教育的最高美德是创新，创新的最高美德是妥协

文 / 李 斌（蒲公英教育智库总裁，《新校长》杂志主编）

尊敬的各位远道而来的专家、校长、老师们、朋友们：

大家好！谢谢你们光临由蒲公英教育智库主办的首届中国教育创新年会，依照组委会的初衷与设计，这将是一场完全的教育人直面教育创新的专业聚会。

今天是“世界艾滋病日”，后天是“国际助残日”，再过一天，12月4日，是中共十八届四中全会决议所设立的“宪法日”。这三个日子，前两个代表世界面临的苦难，后一个则代表国家奔赴的希望。在我看来，这些日子其实暗暗启示了中国教育创新年会的宗旨，或者说每一所面向未来的学校所奋斗的目标，那就是——在人类苦难与希望的夹缝中，找到适合我们前进的道路，呈现有助于教育人突破时代教育困境的思考与方法。

在今天我们这个时代，当人类因技术的进步而“新”“旧”对峙，生活因群体的多元而“义”“利”相争，社会因跨文化融合而“危”“机”并存……学校，这个推动着世界又被世界所推动的教育场，在不远的将来究竟会去到哪里？当基础教育领域，围绕着课堂、课程、教材、作业、教室、评价、环境、信息化、家校关系等等改革实践如火如荼，我们将如何迎接社会与教育进步的“新常态”，不拘常例，不违常情，通过审慎而积极的行动来推动师生跨越新的地平线？

社会的变迁、教育的改革，挡不住，留不下，回不去。“青山遮不住，毕竟东流去”。此刻与未来之间，存在着行动；观念与目标之间，存在着方法。首届中国教育创新年会，以“未来的学校”为题，目的正是邀请所有的演讲嘉宾以及现场嘉宾、远程嘉宾，来谈论我们的行动，呈现我们的方法，理清我们的思路。

本次年会更多精彩呈现，让我们期待明后两天所有演讲嘉宾的发言。最后我只是谈两点个人关于教育创新的思考：

第一，我认为面向未来，教育的最高美德是创新，创新的最高目标是解放。在今天这个时代，我们没有理由说我们回到传统就够了，回到常识就够了。我们必须看到，常识在更新，传统在生长，文明在叠加，世界在一天天地村庄化。教育所面对的人和事，已经远远地不同于2000年前、1000年前、100年前、10年前，乃至1年前。通过创新，解决学校师生当下面临的根本问题、核心问题，帮助我们的下一代，从一切人类新旧生存难题的束缚中解放出来，就是教育人的最高美德，最高目标。

第二，面向未来，创新的最高美德是妥协，妥协的最高目标是融合。这些年以来，我走过了不少学校，深度访谈了很多教育人和校长，发现教育界真正有担当的勇者、真正的精英与脊梁，从来不是这个社会仅仅善于反对的那些人，而更多的是于坚守中妥协的那些人。有些人只学会了反对，却没有学会思考，他们用立场决定对错，用声音代替行动。而真正的实践中的坚守与妥协者，他们向自己宣战，同时向孩子的命运、向人类的现实、向必然的趋势妥协，以追求阶段性的发展与人类共同的进步。

当然我也认为，教育人的妥协应该是有方向感和目标的。妥协的目标就是融合，这也是当今全球教育创新的根本方向。

我一直爱喝咖啡，最近喜欢上了喝茶，所以买了两个茶壶。第一个茶壶是手工做的，古典而富有审美价值，却发现倒水时要漏水。第二个茶壶是工业化生产的，经过标准化设计与制作，美感不足却具有实用价值，很好用。

前面的茶壶很审美，后面的茶壶很管用，用“它”还是用“它”？谁是我们的选择？

这样的困境，在现实中是大量存在的，不仅仅是教育现场。离我们的会场不远处有一个地方叫荣昌县，是中国的古陶都之一。二十年以前，因为追求爱情的原因，我几乎每周末都要去到那里做陶、烧陶。那时候有很多的陶艺师傅，都是有艺术情怀的手工艺人。两年前，我再次回到荣昌时，发现所有的手工都消失了，所有的陶艺师傅都离开了，因为企业开始追求大规模量产，以工业化的方式生产出很多茶壶、酒瓶，产量更高、价格更低，更适应市场。我很难过，但也知道那是企业当下生存的必须。

我想这样的争论、这样的困境和矛盾，正是中国教育变革的核心争论：现在的“大工业式的培养”是我们不喜欢的，所以我们要回到过去；然而真正的过去又是我们不能承受的，所以我们纠结、徘徊、争吵。方向在哪里？我想方向就在学校创新的可能当中。

比如关于茶壶，我最近看到有一个艺术家，用3D打印机打印出他的作品来，全球巡展。我想有一天，也会有人用3D打印机打印出茶壶来——它既是艺术的，也是审美的，独一无二的；同时它又是科学的、管用的、低成本批量生产的。

所以，真正的创新，一定不仅仅是回到过去我们舒适喜欢的状态，一定不仅仅是停留在现在我们管用有效的状态；一定有一条道路，是基于这二者，又超越这二者的道路；一定是基于传统与现代的融合，一定是旧常识与新发现的融合；一定是代表我们未来更美的学校，人类更美的未来。

这是我们的信念，也是中国教育创新年会理性、建设性的期待！

谢谢大家！