传统大学新生入学教育存在的问题及对策研究

文/陈磊 邝敏

随着“95 后”新生开始进入大学，面对这一相比“80 后”、“90 后”更年轻，思想更活跃的群体，传统的大学新生入学教育能否做好“首因效应”，帮助“95 后”能以最短的时间、最佳的方式、最好的效果来适应高等教育的要求，完成由中学生活向大学生活的转变，是目前各高校都将要面对的重要问题。课题组针对海南医学院和海南大学2012 级本科新生进行了问卷调查和座谈，面向2012 级新生发放调查问卷750 份，回收有效问卷573 份，回收率为76. 4%，主要针对入学教育的组织工作、教育形式、教育内容、教育时间、教育效果等进行了调查。

一、传统新生入学教育存在的问题

我们对海南省各大本科高校新生入学教育调查发现，海南省各大本科高校新生入学普遍存在新生入学教育组织工作薄弱，形式单一，内容陈旧，时间短暂，效果较差等问题。

(一)新生入学教育组织工作薄弱

新生入学教育是一项全局性地工作，需要全校各部门及相关人员紧密配合，共同完成。然而，目前的新生入学教育仅局限于学生工作部门来主导，其他部门也仅仅参与新生入学报到的工作，忽视了新生的入学教育，这导致大多数学生对于新生入学教育并不满意，入学教育效果不佳。从调查结果来看，一半以上的同学认为自己基本适应或者根本不适应大学生活(见表1)。22. 73%的新生表示学习压力大，功课难，12. 93%的新生认为专业适应难，还有4.73%的新生认为自己目标缺失，比较迷茫(见表2)。还有近85%的新生经过一学期的学习后，对自己所学专业不甚了解(见表3)。

表1 是否已经适应了大学的学习、生活方式

表2 感觉自己遇到或者目前存在的困难

据统计只有15. 34%的同学了解自己，所学专业的就业方向以及就业前景，了解一些的占44. 36%，比较模糊的占34. 2%，完全不知道的占6. 1% (见表3)。

表3 对自己专业的就业方向和就业前景的认识

(二)新生入学教育形式单一

新生入学教育形式单一是影响教育效果的重要因素，目前各高校在开展新生入学教育的固定模式就是班会和讲座，通过传统的说教和灌输讲解，并不被新生所接受，往往一个讲座大多都在两至三个小时，学生很难坚持下来，“低头族”、“拇指族”比比皆是，会场气氛沉闷，教育效果很差。调查显示，只有8%的大学新生能够接受班会、讲座为主的新生教育，而这样的新生教育确占到了近60%。所以不难理解为何新生入学教育效果不佳的原因。

表4 新生入学教育更喜欢何种方式

表5 通过哪些途径接受新生入学教育

(三)新生入学教育内容陈旧

不少高校的新生入学教育缺乏针对性，仍然沿用老一套，十几年不更新，用一套“以不变应万变”的内容进行教育，不能随着时代发展而改变教育内容，教育的内容和实际脱节，不能引起学生的兴趣。

调查中了解到，63%的同学选择内容还不够丰富，只有14%的学生认为内容非常丰富、充实，满足了自己的需要，也还有23%的同学认为内容单一，基本没有回答什么问题。这表明，学校开展工作没有完全了解当前学生的关注和需要，把以前的教育内容提供给学生，内容缺乏针对性。

表6 院系组织的入学教育内容上

大部分高校的入学教育内容局限在学校基本介绍、校规校纪教育、专业素质教育、心理健康教育等内容，虽内容涉及面较广，但缺乏针对性，有不少内容脱离实际，平淡无味，有些内容程度较深，晦涩难懂。往往存在教育者主观认为新生需要，没有经过调研及征求学生意见，便草草开设此类教育讲座的问题。

(四)新生入学教育时间短暂

高校在新生入学教育时间的安排都欠妥当。绝大多数高校在新生入学后的1 个月以内安排入学教育，时间集中，往往安排在晚自习时间，这种集中短促、疾风骤雨的模式，会使入学教育的作用大打折扣。有21%的新生认为新生入学教育太紧张，还没有进入角色，入学教育已经结束。这对于刚刚跨进大学校门的“95 后”学生，在一个月时间内尚未完全了解认识大学生活，在学习生活中商未遇到真正的困难和问题时，这种集中的入学教育往往让新生觉得“与我无关”，而经过两到三个月的学习生活，出现问题时，新生入学教育早已结束，最终导致新生面临的问题和困难得不到有效且及时的解决，这就是入学教育与学生实际需求产生的错位现象。

二、注重教育效果，创新新生入学教育模式

新生入学教育要想达到良好的效果，就必须全校重视，创新教育模式，拓展教育形式，丰富教育内容，调整教育时间，从新生入学开始便提供便捷、周到的人性化服务、科学合理的生涯指导、方向明确的专业教育等，便能很好的帮助新生的适应大学生活。

(一)加强新生入学教育工作统筹，纳入常规教学计划

高校正常的教育教学体系是确保高校正常运转的根本，而课程就是高校教学的载体，是高校的中心工作，如果能整合全校教育资源和力量，将新生入学教育课程化建设，合理统筹和安排教育时间，明确和完善教育内容，改革教育方式和方法，将在制度上确保新生入学教育的效果。并且给予顺利通过学习的新生一定学分，让新生更加重视新生入学教育，提高学生的积极性。与此同时还可有效培养一批专兼职教师，促进思政教师在新生入学教育方面职业化、专业化、专家化，通过培育稳定的师资队伍，对新生入学教育进行深入的研究、改革和创新，赋予新生入学教育新的活力。

(二)拓展新生入学教育形式，做到有吸引力

现代传媒的交互性和创新性为大学生提供了与世界共同发展和多角度展示个人才能的广阔空间，对于世界观、人生观和价值观正在形成中的青年学子来说，网络空间具有无限的吸引力，调查表明:网络(包括手机上网)已经成为大学生最喜爱的媒介形式。利用阅读报刊来获取信息的方式有被“抛弃”的趋势。88. 9%的大学生通过阅读报刊的时间不足每天20 分钟，而有58. 5%的学生每天上网在2 小时以上。在全媒体的背景之下，传统的教育模式确实受到了极大的挑战。基于网络的前提下，学生们兼有双重的身份，他们既是信息的接受者也是信息的制造者，并且还以其区别于他人的特殊方式进行参与。他们可以畅所欲言地谈论自己的道德观念和价值取向。新生入学教育如能在充分利用新媒体技术、移动终端等平台和技术，开展符合青年学生特点的入学教育。

(三)延展大学生入学教育内容

传统大学生新生入学教育主要是从校园文化、认知与素质、职业规划、心理健康、思政五块出发。但结合现实与医药类专业教育内容偏少，尤其是大学生网络行为、婚恋行为、安全相关内容就更较少。这些恰恰与新生自身及未来职场相关。因此要补充，实现与时俱进。

(四)创新教育方式，增强入学教育活力。

以“互联网+教育模式”模式将大学新生教育融合起来，将传统课堂教育加网络教育平台，开展“织围脖“形式在微信、微博上分享大学生生活心得。建立新生手机报、新生教育订阅号等方式将信息传播给大一新生。但要注意新媒介是一把“双刃剑”，要注重做好信息的筛选工作。

总的来说，入学教育是新生快速适应大学、融入大学的一个重要渠道，要充分分了解并结合各类手段，增强入学教育的互动性，全面、及时、有效地开展入学教育。