创造源于模仿

何全胜

仿写课型是在教师的指导下由学生仿照范文进行写作的作文教学课型。这种课型主要是在教师的精心组织和指导下，学生以学习范文为基础，借鉴范文进行再创作的作文教学模式。教师通过展示范文，指出范文一方面或多方面的特点，让学生学习、借鉴范文的主题表达、材料选择、表现手法、结构形式、语言特点等进行再创造。这种课型适合于各种文体的教学。

随着课题研究的推进，我组由我和袁思林老师分别执教了一堂仿写作文课。因为才教学完议论文，根据单元要求，需要写作一篇议论文。学生初次写作这种文体，除了了解议论文的一些知识外，无从下手。可给学生提供文章范例，由老师指导，让学生仿写这种文体，从而逐渐掌握这种文体的写法，提高学生的写作水平，我给学生提供的仿写材料是《说勤》（材料来自于语文版八年级教参上册158～159页）。

教学过程如下：

一、品读范文

从我们初学作文开始，其实我们一直在仿写作文，后来读了很多文章，不自觉地在进行仿写，在此基础上有所提升和创新，只是自己没有察觉罢了。那么，仿写作文要注意些什么呢？可以看范文的主题表达、材料选择、表现手法、结构形式、语言特点等。你欣赏什么，就可以仿写什么，在此基础上可以有自己的创新。下面发放一篇很典范又易懂的议论文，大家认真品读，看看这篇文章主要表达了作者什么样的观点，选择了哪些事例，结构上有什么特点，语言用的怎样等（发放范文，学生品读）。

二、赏析范文

师：读了这篇议论文的范文，你欣赏以上的哪一方面或几方面？

预设回答：

生1：我欣赏本文表达的观点，主要谈了对“勤”的看法……

生2：我欣赏本文对论据的选择，既有典型事例又有名人名言……

生3：我欣赏本文的结构，采用了总——分——总的结构……

生4：我欣赏本文的语言，准确、严密、浅显……

三、指导写作

前面我们学习了几篇议论文，我们了解了议论文的文体特点，这种文体在写作中写的较多，其主要特点是夹叙夹议，针对事情发表看法。根据单元要求，需要写作一篇简短的议论文，因是初学写这种文体，所以我们采取仿写的形式。

怎样进行仿写呢？我们可以模仿范文中的主题表达、材料选择、表现手法、结构形式、语言特点等中的一点或几点，选择自己易写的和想写的来写，文字可长可短，只要写完整即可。要注意怎样开头，中间写什么，怎样结尾；要用夹叙夹议的写法；题目可用“说××”“谈××”等，也可以自命题目（然后学生开始写作）。

四、展示习作

在本课结束前七八分钟时询问学生的写作情况，估计已有一部分同学写完，选取两三篇做简要点评。

经学生举手快速统计，全班64名学生中已有26名完成了写作（本班学生学习基础处于中下层次），有22名即将收尾，11名写完一半，3名才写一段左右，2名不会写。我按平时学生写作水平的状况选择了唐雪、陈世梅、覃佳诗三人的习作在全班朗读，师生共同简要点评。唐雪的《谈读书》从主题、结构和选材上模仿范文，提出“读书是必要的”观点，然后从四个方面提出分论点；在结构上采用总——分——总的形式；在选材上举了古今中外的例子，还引用了培根、高尔基等的名言。完全符合议论文的文体样式且相当规范，在范文基础上语言生动、诙谐，有了自己的创造。另外两位同学模仿范文中的一点或两点，也写成了完整的议论文样式。课后，所有学生的作文完成，收上来评改，有三分之二的学生习作符合文体样式，十几名学生习作运用了议论的表达方式，少部分写成了其他文体。针对本班学生的学习基础，能有这样的效果，算是较好地达到了本次的写作目标。

从这次作文的过程来看，仿写作文教学课型有以下一些特点和要点：

一、教学程序简单易行

整个教学程序分为品读范文、赏析范文、指导写作、展示习作几个步骤。品读范文要求学生带着问题去读范文，看范文在主题表达上、材料选择上、表现手法上、结构形式上、语言表达上等方面有什么特点，学生不必细读范文，用不着了解具体内容，重点看范文的写作形式；赏析范文让学生说说自己最欣赏范文的哪一点或几点，想怎么模仿；指导写作对学生写作做一些提示和提一些要求；展示习作是让已写完的学生自己读习作，师生做简要的点评。

二、教学课型的示范性和灵活性强

1.示范性强

无论是传统篇目和现代美文还是学生优秀作文，在主题表达和写作手法上都具有很强的代表性，而且数量巨大，可供仿写的优点很多，让学生平时多看，长期耳濡目染，不仅可以获取作文写作的方法，还可以受到思想熏陶，对提高学生写作水平大有裨益。

2.灵活性强

仿写作文教学，可以节省时间，写作成本较低。可以在课前进行指导，也可以在课文教学中穿插仿写教学，还可以独立成课。学生也不用购买很多作文资料，大量范文由老师提供，可以选择典范的课文，也可以选择学生自配的练习资料，不会加重学生和家长的经济支出。

三、教学过程中要注意的事项

1.注意范文的选择

教材中的课文绝大多数是经典篇目，对学生写作也有一定的启发作用，但是，从整体上看，它们绝大多数是站在成人的角度、用成人的眼光来观察生活、发现生活、表现生活，不易为初中生所接受。因此在选择范文时应尽量选取学生喜闻乐见的、与现实生活接近的、容易使学生产生共鸣的作品，从而使学生在阅读的兴奋中产生写作的冲动。

一般来说，同龄人的优秀习作，如《中学生优秀作文选》《中学生获奖作文》等书籍中的作品因为生活经历比较相似，选材能与时俱进，联系学生生活实际，语言表达生动活泼，容易为中学生所接受。

2.仿写目的要明确

教学中要指出本次仿写的文体类型，范文中的仿写点，写作的目的是掌握某种文体的写法，能用相同的表达方式。

3.提倡仿写中的创新

学生如果掌握了文体的样式和一些写作特点，可以在此基础上创新，毕竟仿写的最终目的是让学生写出自己的特色。要让学生从不会写到会写，从会写到写出自己的风格。

（作者单位：贵州省务川县县庆中学）endprint