开启智慧，努力提高地理课堂教学质量

杜忠新

地理知识比较枯燥无味，教学感观也不够活跃，理论性强，操作的精确度又高等，这些都为地理课程的无趣和学生因学不会而产生厌学情绪埋下了伏笔，加之教学时间有限，所以我认为提高教学质量的核心措施还是多措并举，努力提高地理课堂教学效率，从而提高教学质量。下面是我在实际教学过程中的一些具体做法，在这里与同仁分享，与大家共勉。

一、编写好导学案

在依据新课程标准要求的前提下，注重学生的个体差异，制定出因人而异的教学目标；教学内容的设计既要符合学科内在的逻辑关系，又要合乎学生学习的逻辑顺序；确定学习的重点、难点、疑点，锁定知识的“生长点”；教学过程设计凸现“动与导”，激发学生的好奇心和求知欲；教学方法灵活多样，要注意根据学生的个体差异，探索适应学生差异的、开放的教学方法。编写时切忌面面俱到、不分主次，而应该在突出重点、难点、疑点的前提下，注重梯次配置，关注到不同个体。我县目前大力倡导的“导入、自学、探究、训练、堂清”五环探构教学模式，我认为这只是一种工具，要让模式成为我们的钥匙而不是枷锁。所以在使用过程中不能照本宣科，缺一环而不可，而要根据不同课题、不同内容灵活运用。

二、巧设问题，环环相扣

教学问题在课堂教学中非常重要，是贯穿教学过程的主线。问题情境设计应把握好三个原则：一是设计的问题能否吸引学生的注意力、激发学生的探究欲望；二是提出的问题要注意难易适中，使学生“跳一跳够得着”；三是对于难度大的问题，设计上要呈现梯度，让学生由浅入深、由易到难解决问题，感受在探究中获取知识的喜悦。例如在学习《世界人口》这节课时，我设计了“世界人口增长的快慢对当今社会有何影响？”“正确的人口政策是怎样的？”等问题，让学生小组进行讨论，互相启发，开阔思路。

三、充分利用地图培养学生从地图中获取信息的能力

初中地理要充分利用课本插图、地图册和事先收集的相关图片进行课堂教学，单纯依赖教师的说、教难以取得成效，它必须借助地球仪、拼图、各种挂图或者借助幻灯片、多媒体等手段，把教学内容形象地展现在学生面前，才能引起学生的学习兴趣。地图也是对课本内容的补充和完善，能达到以图释文、图文结合的目的，有助于学生对知识的进一步理解和巩固，激发学生的求知欲，更有助于学生思维能力、想象能力的开发和兴趣的培养。

1.在实践的教学中，训练学生会读地图的能力

学生对地图掌握的程度，直接影响到学生的学习成绩。在教学中，我发现了许多同学对图片茫然，不知道该怎么看？有些同学甚至连地图“上北下南，左西右东“的方向都不知道。如何培养学生的读绘图能力是一个关键的问题，可尝试从以下三个步骤来训练。首先展图。在教学过程中，将地理挂图展示在学生面前或教师画黑板略图，让学生自己在挂图上或版图上指出所学的地理事物，这样可以加深学生的印象。其次说图。对挂图或版图，教师进行细致的讲解。比如在讲“大洲和大洋”这节时，教师利用“东西半球图”，让学生先指出七大洲和四大洋的名称，然后教师再进一步讲清哪个是东半球，哪个是西半球。东西半球各分布有哪几个大洲，各大洋被哪几个大洲包围，各大洲分别临近哪几个大洋等。这样可使学生明确七大洲和四大洋的分布，进一步加深印象。再次绘图。图形在学生的大脑中有了初步的印象后，开始让学生在玻璃片上描绘出相应的地图轮廓，接着教师在黑板上示范填图，学生在玻璃片上独立填图，并用幻灯展示学生的玻璃片，进行相互比较，让学生选出最佳“作品”，这样更能加深学生的印象，从而达到熟练程度。

2.用多媒体课件上课

让抽象的地理符号、图形，形象具体增强动态效果，激发学生思维，增强读地图的兴趣。例如在讲“地球运动”这节课时，用多媒体模拟“地球运动”，一束平行的太阳直射光线从同一侧照射在不停地绕地轴旋转的地球上，交互控制这束平行光线，以地心为中心、以南北回归线为界线围绕地球转动，各地亮色的昼弧与暗色的夜弧随着太阳直射光线的季节移动，同步直观地演示各地正午太阳高度角及昼夜长短的季节变化，为学生营造一种遨游太空的直观情境，对更好地理解正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化、四季的更替和五带的划分有很强的辅助作用。

3.巧用身体资源，形象记图

人的身体是学生熟悉的，在教学中可以借用这一资源对学过知识、图形加以记忆，这种记忆方法也可以称为“借物记图法”。比如：在教学《地图》这节课“不同的山体形态”知识点时，我请同学们伸出自己的一只手，拇指放于掌内握成拳，假设它是一个山体模型，然后找出模型有哪些地形。手背部关节突起的部位相当于山顶，关节间的部位相当于鞍部，而4个手指从根部起的第一节的背部相当于山脊，手指间缝相当于山谷。向手背上撒些水，水顺着指缝向下流，说明山谷是汇集水的部位，往往成为河流的发源地。手的小指的外侧相当于陡崖，即平时人们所说的悬崖。在进行形象演示的同时，师生共同参与，积极展开讨论，发挥学生的思考和想象能力。

总之，地理课堂教学质量的提高，需要我们坚持不懈的努力，需要我们从每节课开始，加强课堂教学研究，尊重学生的主体地位，让我们的地理课堂在教师的智慧中充满活力与乐趣。

（作者单位：河南省三门峡市卢氏县杜关中学）endprint