《运动起来会怎样（二）》教学案例

王家友

教学内容：教科版小学科学四上第四单元第三课时《运动起来会怎样（二）》。

教学目标：

在科学概念方面：

1.人体需要的氧气又肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，再排出体外。

2.人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。

在过程与方法方面：

1.能够通过实验的方式，了解到心脏工作强度和工作量。

2.通过图片、视频及教师的讲解简单了解循环系统的工作原理。

在情感态度与价值观方面：

通过学习，能感受人体呼吸与循环过程中，身体各个器官之间相互协调、相互合作的过程，感受人体构造的精巧与和谐之美。

【教学重、难点的分析】

重点：了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。难点：简单了解了解在循环系统的工作原理，了解呼吸系统和循环系统之间相互合作的过程。

【教学准备】

学生分组材料：听筒、吸耳球、水槽2个、水、心脏模型。

教师材料：课件、视频、图片、模型。

【教学过程】

一、创设情境，引导参与

创设一个需要运动的情境，播放视频引导学生进行观察。

师：课前老师请某某同学到办公室拿一本科学书，他是跑着去的。注意观察该同学现在的状态和之前的状态有什么变化？

师：在经过了一番运动后，为什么会气喘吁吁？为什么气喘吁吁的同时心跳又加快了？呼吸加快和心跳加快之间有什么样的关联？这节课我们将继续探究身体的秘密。

?设计意图：将课前这位同学运动前后身体的变化拍摄成视频，素材来源于学生身边的真实生活。这样的处理更能激发学生的学习兴趣，从而认真地投入到观察中去。通过谈话，进一步了解学生关于运动前后身体变化的科学前概念及其经验。?

二、探究运动前后心跳次数的变化的秘密

活动（一）：记录运动前后跳动次数。

1. 记录心跳次数。

师：运动前后呼吸是有明显的变化的，同时心跳也会有明显的变化，你有过这样的经历吗？让我们来分组测试运动前的心跳次数。

出示活动要求：

分工合作，小组一名成员运动一分钟，作为被观察对象。一人用听筒听心跳，一人记录。

2.交流：运动前后心跳次数有什么变化？

3.学生汇报：运动后人体的心跳次数明显加快了。（板书：运动 心跳加快）

活动（二）：探究运动后心跳加快的原因。

1.引导学生对运动后心跳加快的原因进行猜测。

师：我们知道运动时需要更多的氧气，所以我们要加快呼吸。那心跳为什么也会加快呢？心跳加快的作用是什么呢？

师：为了更好的解答这个问题，我们先来认识一下心脏。

2.认识心脏和心跳

（1）出示人体及心脏模型，了解人的心脏的形状、大小、位置、大小。

（2）了解心脏不停跳动的作用。

（3）播放血液循环系统的工作视频，了解以下科学概念：人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体各个部位，同时收集二氧化碳等废物排出体外。

（板书：血液循环）

3.了解运动后心跳加快的原因。

通过阅读了解运动前后身体需要的氧气量的变化情况。明白平静时人体各部分的细胞所需的氧气量是一定的。

?设计意图：对于心脏，这方面的概念是很抽象的，是属于身体内部的结构，是一个个的暗箱。但学生又很感兴趣，如果老师采用听或读的方式，学生的感受是很浅的。这里我积极利用网络资源中的图片、视频等丰富的资源，以直观形象的方式将这些抽象、深奥的科学知识呈现在学生面前，学生的感受是丰富的、多元的、深刻的。?

三、模拟心脏的跳动，体验心脏的辛劳

活动（一）： 凸显心脏的重要性

师：试想一下，如果我们的心脏出现了一些问题，不能正常的跳动，后果会这怎样？

活动（二）：模拟心脏的工作，体验心脏的辛劳

师：心脏那么重要，是我们人体的发动机，下面我们就通过模拟实验来体验一下心脏是怎样工作的。

出示实验要求：

介绍并示范实验器材的使用方法。

小组分工，两人操作，一人记录。

对比实验：实验一，每分钟挤压洗耳球20次，记录输送的水量和操作者的感受；

实验二，每分钟挤压洗耳球40次，记录输送的水量和操作者的感受。

交流实验现象及结果。

师：这个实验与心脏输送血液有哪些相同之处？ 实验过程中你们有什么发现？

师生共同小结。

?设计意图：心脏的工作是个非常复杂的过程，具体的细节在初中还将要学习。这里，我让孩子们通过模拟实验的手段来感受心脏的跳动，其形式简单易懂，效果直观形象。孩子们在动手实验过程中真实地感受到了心脏在运动前后跳动次数变化带来的身体上的感受，在心里产生了要保护自己的心脏的迫切需要。?

活动三：感受心脏一天的工作量

师：人每时每刻都要有氧气，并且必须依靠心脏的输送，那么心脏必须每时每刻进行跳动，我们现在估算一下，一天心脏要跳多少次呢？

（60次×60分×24小时﹦86400次）

（90次×60分×24小时﹦129600次）

师：看了这组数据，你有什么感受？

?通过一组数据的计算及其呈现，孩子们被这些数据惊呆了，深刻感受到心脏工作的不易。?

四、知识迁移，保护我们的心脏

1.学生在保护心脏方面的看法。

师：心脏是人体的发动机，我们如何保护好自己的心脏？

2. 对比一组现象，明确适当运动对心脏的好处。

视频：在登上高楼时有的同学会出现气喘吁吁的现象，而有的同学呼吸却没多大的变化？

讨论：这种差别可能是什么原因造成。

师：请两位同学分别谈谈自己的生活方式，听了之后你有什么想法？

?设计意图：到此为止，在孩子们的心中已经有了保护好自己心脏的迫切需要，但如何不好，也许孩子们有一些自己的想法，但不一定是全面的看、科学的。这里通过了解孩子们的想法，再通过一组视频材料的对比，加之医生较为权威的建议，孩子们对于保护心脏一定有了比较丰富的了解。?

五、总结与延伸

1.我们通过这节课的学习，你获得了哪些知识和本领？

2.我们应如何保护好自己的心脏？

在《健康歌》的音乐声中结束全课。

【作者单位：淮阴师范学院第一附属小学 江苏】