初中物理概念引入方法之我见

程跃飞

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0284-01

新《物理课程标准》从三方面提出了物理课程目标，第一个方面就是"知识与技能"。而在初中，物理概念的学习是掌握知识的重要手段。物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维方式，是物理事实的抽象，它不仅是物理基础知识的一个重要组成部分，而且也是构成物理规律，建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。物理概念是整个物理学知识的核心，它是学习物理学、理解物理公式含意、掌握其法则、规律等知识的基础。所以，物理概念的教学是学生掌握物理知识的关键。

但传统的物理概念教学中一般是平铺直叙，缺乏创新，学生学习物理概念感到枯燥无味、难以理解，导致物理学科教学成绩不佳。一节物理概念课能否成功，概念引入是关键环节之一，如果在物理概念教学中能灵活运用多种教学方法使概念的引入方法新颖、有创意，就会激发了学生的学习物理的兴趣，充分调动学生学习物理的主观能动性，为达到教学生成目的打下坚实的基础。现在许多学校都安装了班班通，这样就可以充分利用现代教育技术手段使概念教学由抽象变具体，由微观变宏观，由静态变动态，使教学活动变得生动有趣，充满吸引力。物理概念引入还可以采用演示实验、学生独立活动、合作活动进行导入、结合生活现象导入等多种方法进行。下面是我在物理课概念教学中运用的几种引入方法。

1.通过计算机课件模拟物理情景引入

例如在教学电流概念时，由于"电流"概念比较抽象，电流又无法直接看见，即使采用实验方法学生也只能是通过看见小灯泡发光来判定是否有电流，效果也不是很好。我在教学中利用计算机模拟电路中电流的流动让原本看不见的电流变成动态的画面，由抽象变为直观，加深了学生对电流的感性认识，为建立电流概念打下基础。再如引入"弹性势能"的概念时，在做演示实验时小球碰撞弹簧片后弹簧片的形变程度及过程不易观察，可利用计算机通过学习"动画"的形式将其慢慢展示出来，学生就可以仔细观察碰撞过程，从而理解弹性形变的概念。

2.通过新颖的实验引入

新颖的实验往往更能吸引学生注意，恰当地将教材中的实验加以发展、变化，可以增加学生的好奇心和求知欲。如：在"大气压强"概念引入前，可以做"易拉罐"实验，往空易拉罐中注入少量酒精，放在酒精灯上加热，排走罐中空气，然后迅速用橡皮泥将罐口封闭，往易拉罐上喷冷水让其快速冷却，学生可以观察到易拉罐被压瘪，并发出剧烈响声。该实验无论是视觉效果还是听觉效果，都能给学生深刻的印象，学生迫切想知到是什么力量把易拉罐压瘪，从而引入"大气压强"的概念。

3.由学生活动引入

学生积极参与教学活动是以人为本的教育思想的体现，是主体性教育的体现，更是学生自我和谐发展的客观需要，以学生活动引入概念教学，可以增加学生学习的主动性。如在引入"摩擦力"概念时，可以让学生将两本书的纸张相互交错夹在一起，然后用双手将两本书分开，结果学生会发现要使两本书分开是一件很困难的事，从而引入"摩擦力"的概念，这样做不仅调动了学习的学习兴趣，还充分体现了以学生为主体的教学思想。

4.由问题讨论引入

通过教师提出有针对性的问题，学生参与讨论，最终引入物理概念，不仅可以使课堂气氛活跃，学生积极思考，还可以使学生更好地掌握概念。如：讨论"铁比棉花重"这句话是否有道理。可能有学生认为有一定的道理，有的认为没有道理，但又说不清理由，因为在日常生活中人们总是这样说的。到底这句话有没有道理？在教师的引导下，学生展开讨论，逐渐引入"密度"的概念。

5.通过加强学生感官认识引入

物理实验除了让学生"看"外，还要让学生"听"、"闻"等加强感官认识，全身心投入学习。如：引入"响度，音调、音色"等概念时，可以通过放录音来辨别它们的不同，如放同一首歌改变音量的大小让学生感受，放男高音和男低音的歌声让学生感受，放钢琴和二胡演奏同一首歌让学生感受，通过学生的感官认识，从而掌握概念。在引入"扩散"概念，可以在上课前，将香水瓶放在教室墙角，然后在上课时问学生有没有闻到香水味，从而导入"扩散"的概念。在学习"温度"的概念时，可先在讲台上放冷、温、热三杯水，让两位学生上来，一位同学把两只手分别放入冷、温的水杯中，另一位同学把两只手分别放入温、热的水杯中，让他们感受一下水的冷热，然后请他们指出他们认为哪杯水热，结果两位学生有不同的感受，从而因势利导，引入"温度"的概念。

6.通过生活中的物理现象引入

《新课程标准》指出，义务教育阶段的物理课程的基本理念要求是"从生活走向物理，从物理走向社会"。在概念的引入中我们可以通过生活中的相关现象引入，如在引入"惯性"概念时，可以播放录像，让学生观察刹车，加速，转弯时乘客的表现，同时还可以让学生回顾自已在百米跑到达终点时能否立即停下来，平时走路踢到石头时和踩到西瓜皮时是向哪个方向跌倒的等生活现象，从而引入惯性，贴近生活，学生比较容易接受。

7.通过类比法引入概念

如："电压"是学生不易理解的一个概念，而水流与水压学生却很熟悉，通过类比，引入电流与电压的关系，从而引入"电压"概念，这种处理形象、生动、学生易理解。

总之，物理课概念的引入，既能引起学生的听觉，明确概念学习的目的，会概念用来解决的问题，另一方面又能通过直观的演示激发学生的学习兴趣，引发学生学习能动性。但概念引入方式有多种多样，要根据学生和教学内容的具体情况，有时采用一种方法，有时多种方法同时采用，不论采用何种方式，都应采用最恰当的引入方式，才能使学生更好地掌握概念，取得良好的教学效果。为学好物理打下坚实的基础。