用心沟通,托起明天的太阳

傅春梅

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0317-01有一扇大门上挂着一把锁，铁棒连撬带砸，也不能把锁打开。而钥匙伸进锁里，轻轻一转，锁开了。铁棒问："为什么我费了九牛二虎之力也不能打开，而你却能轻易打开？"钥匙回答："这是因为我能深入它内心的缘故。"

陶行知先生说过："捧着一颗心来，不带半根草去。"

以上所言皆告知我们教育就是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。所以，我们要身入更要心入，因为心入是沟通之灵魂。

1.高尔基说:"谁爱孩子,孩子就爱他;只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。"——关爱之心

常言道："亲其师，信其道。"教育本身就意味着一个灵魂唤醒另一个灵魂，班主任教育学生的实质是师生两颗心愉快地碰撞,在师生双方不断碰撞中,实现感情的交流、融洽、升华,由情知到理知。一个和蔼可亲、充满爱心的班主任，总是深受学生的欢迎，也是最贴近学生的心灵。班主任爱学生就是热爱自己的职业，就是"春蚕到死丝方尽"，就是"俯首甘为孺子牛"。对学生来说，教师的爱，如同和煦的春风，无声地拂过学生的心灵；如同海上的灯塔，给学生指明前进的方向；如同冬天里的一把火，让学生感觉师爱的温暖。

徐同学是是班里的卫生委员,对工作认真负责。可我发现她最近的脸色越来越差,没有精神,总是心事重重的。我找到她拉着她的手说:"你是身体不好?还是学习太累?是同学之间有了矛盾?还是心理有不愉快的事?"她回答说:"我总怕咱们班卫生搞不好,失去流动红旗。"我笑了,摸摸她的头说:"不要太紧张了。没关系,不用太在意,只要我们努力就行了。你看,卫生流动红旗不是一直在咱们班吗?你是我不可缺少的有力助手,你要是病倒了,老师会更累的。"听了我的话,她哭了。后来她给我写了一封信，对我说:爱,这个温暖的怀抱,这个美丽动人的词,他给了我力量,给了我生命。

人人都需要爱,学生也一样。教师只有无私的爱学生,才能与学生建立友谊,才能与学生顺利地沟通。

2.魏书生说"尊人者，人尊之。"——尊重之心

人人都有自尊,人人都需要尊重,需要理解,学生也如此。 没有尊重理解就无法建立沟通的桥梁。班主任在日常的工作中能注意到学生的这些需要,并将教师爱的情感化作满足学生这些需要的行为,就会引起学生的积极情感的反应,由此达到师生的情感交融,互相沟通。

有一次,班里有位同学眼睛近视,可他父母不在家,我答应周日陪他一起去配眼镜,可因为家里有急事,我没有遵守诺言。第二天他一来到学校就找到我说:"老师,您不是说要陪我去配眼镜的吗,同学约我去新华书店看书, 为了等您和我配眼镜，我没去,我一直等着您,可您没来,我真失望。您说话不算数!"我非常歉意地说:"对不起,我因家里有急事没能给你打电话,我很歉疚,这样吧,今天下午放学我就陪你去,顺便去带新华书店看书,可以吗?"听到我的道歉,他理解了我。

3.常言道："理解万岁！"——理解之心

班主任在日常管理中,对违纪的学生更要注意了解他们的心理,理解他们。在处理他们的违纪行为时,要维护他的自尊心,在当时指出却无效的情况下,可采取事后个别交谈的方式,或进行冷处理。其实,对个别难以驯服或品德上有污点的学生,更要理解、开导鼓励他们,向他们伸出友谊之手。班主任要认识到自己的教育对象对理解的渴望,在工作中以自己的一片深情,化为更多的理解去赢得学生的心,与学生真心的沟通。

记得有一次,我班有一个学生向低年级的学生要钱,家长找来了。我没有在班上批评他,而是叫他到没有任何人的场所谈。他对我说:"老师您要是不告诉任何人,我下午就把钱还给他,永远都不做这种事了,求您好吗?"我说:"好吧,老师相信你,决不说,但你不要让我失望好吗?"就这样,我遵守了我的诺言,他也遵守了他的诺言。

4.唐代诗人白居易说过"动人心者莫先乎情"——真挚之心

"精诚所至,金石为开"。班主任要真心诚意对待学生,关心爱护学生,做到以情感人。惟有真心才能引起学生心灵的震撼,才能与学生在思想上产生交流,心理上有了沟通,心灵上引起共鸣,学生才能敞开心扉,将内心袒露无遗。在学校里,学生大部分时间都是与教师尤其是与班主任一起度过的,班主任是他们学习生活中最重要的人物。所以，班主任对待学生做到和风细雨,情理兼通，以理服人,以礼待人,以情感人,努力创造一个轻松,和谐,平等的谈心氛围,达到"以心换心" 之境界。

六年级的学生，青春萌动，心理逆反开始更加明显 ，对老师与家长的教导总会表现出不屑，甚至对抗。班里调皮的孩子对一些科任老师的管理表现出不配合的言行。为了引导学生正确面对老师的批评与教育，我与学生畅谈时，尤其突出，我是看着他们长大的，在我的心里，他们就是我自己的孩子。孩子当然会记得我们之间的点点滴滴 ，我的谈话自然容易接受。这样沟通就更达到更好的效果。

5.卡耐基："要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。"——欣赏之心

每个人都渴望得到别人的肯定、赞赏与表扬，学生也是如此,欣赏是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料,因而班主任作为教育者,不妨拿起赏识的武器对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏,努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。

我班有个女学生，学习很刻苦，但成绩一般，她就缺乏自信。有一天，她跟我说觉得自己很没用，应用题总算错，一扣就是三分。我引导她思考："你觉别人哪些地方比你优秀？"她列出了很多，我让她每条对照自己，"课文没上时，你就会背了，你的记忆力不好吗？""上课时，别人不会回答的问题你都举手了，你不爱思考吗？"......在她肯定自己的同时，进一步唤起她自信的情感体验。最后，我送她一句话："在老师的心中，你是很优秀的学生！"这让女孩子激动不已。

教育家苏霍姆林斯基说过："每个孩子都是独一无二的，都是一个完全不同的世界。"的确，每个孩子在教师眼里，都是一本截然不同的书，一本丰富多彩的书；每个孩子就是一个博大的天地，一个神秘的天地。班主任就是要身入到孩子们这本书中去，这个天地中去，用心灵去沟通孩子的心，让孩子用童心读懂老师的真情。让我们身入心入地与学生沟通，献出一颗真心，睁开一双慧眼，谱就一曲交流的协奏曲，托起每一个孩子美好的明天！