初中物理教学中如何培养学生的创新能力

王超良

摘要：创新是民族进步的灵魂。是国家能够发达兴旺的不竭动力。而学校是知识传播、应用和创新的主要阵地，也是创造人才、培养人才创新精神的重要摇篮。在实施素质教育的今天，学生创新意识与创新能力的培养，是素质教育的要求，更是社会的需要。因此，要求我们初中物理教师在教学过程中，要特别重视激发学生独立思考的能力以及创新意识，从而培养学生科学的创新思维习惯，以期为社会输送更多有创新能力的高素质人才。

关键词：初中物理；创新能力中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0233-01创新思维也就是我们通常所说的创造性思维，它是指主体在强烈的创新思想的直接驱使下，通过发散性思维和复合性思维，借助想象、联想等思维模式，对自己头脑中原有的知识、信息进行全新的思维加工，从而产生新的思想观点、新的理论、新的思维的过程。当前，我们进行素质教育的核心，就是要培养学生的创新思维能力，以及他们的实践动手能力。

1.设置悬念，激发学生的好奇心

成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生兴趣。青少年的心理和生理特点是求知欲特别强，对各种新生事物都好学、好问、富于幻想。提出问题与释解问题是学生主动学习的开始。新课一开始设置悬念，能牢牢地吸引住学生。比如在讲“大气压强”这节课时，先往大试管里倒入一些水，再将另外一只稍微小一些的试管放入大试管里。先让学生猜将试管倒置后会出现什么现象?创设这样的体验让学生参与教学过程，急切地等待老师揭开秘密，就能带着问题进入下一教学环节。

2.创设情境，激发创新兴趣

2.1实验情境引发学生好奇心。物理是一门以观察和实验为基础的科学。在初中物理的教学中，可以用实验来引起学生的兴趣，实验的设计要依据教学内容，直观、醒目、新颖。如在平面镜成像的教学中，教师可以把几块大的平面镜互成直角放置，再放置一个红色的苹果放任其中的一块平面镜上，结果有多个像出现，马上就引起了学生新奇的感觉。通过让学生动手动脑，激发学生的创新兴趣。

2.2问题情境激活学生思维场。学生学习活动的过程中，思维是活动的核心，而思维一般都是从问题开始。刨设问题情境，能使学生的创造思维得到激活和发挥。如在浮力的教学中，教师可提出问题：“为什么有时候浮力大到可以托起一艘万吨巨轮，而有时候又小到托不起一片薄薄的铁片?”简单的一句话，却可以引起学生的疑问并进而提出问题：“浮力的大小究竟跟哪些因素有关?”再进而提出可能会影响浮力大小的一些因素，引起激烈讨论。可见，学生有了思维活动，学生就能更主动地参与到学习中来。

2.3给出思维空间放飞学生想象力。课堂教学中教师要给出时间和空间，让学生沿着一定方向、目的而想象，接受抽象思维的指导和调节，实现思维发展的新颖性和创造力。如学习牛顿第一定律后，让学生思考：在光滑的水平面上运动的物体，当突然消失一切外力作用的时候，物体将：A、马上停下来；B、将永远做匀速直线运动；C、运动一段路程后慢慢停下来；D、运动状态不能确定。我们常见的物体是外力作用时的状态，在物体不受外力时，可依靠创造性想象，思维着物体存在的状态。

3.用实验活动来提升学生的兴趣

在新编初中物理教学大纲中，增加了很多与实际生活相联系的物理实验内容。物理课堂教学一直都不是简单的局限于课堂教学活动，而应该是教师与学生一起共同做一些与生活有关的物理实验，从丰富有趣的实验活动中让学生理解物理知识，从而让物理课堂更加充满乐趣，让枯燥的理论知识从书本上跃然于学生的眼前。比如说笔者在教授《光的折射》这一物理知识时，我在上一节课结束时就己经布置了课外作业，让学生去观察和记录他们生活中的光的折射现象，例如说把筷子插到装满水的碗里，可以很清楚的看到筷子在水里的一部分相对弯曲、雨天之后在阳光下会出现彩虹等，学生在观察这些现象之后，在课堂中让他们动手进行操作，去讨论，向其他同学和教师说出自己的想法。总之，教师必须要让学生自己去观察身边的物理现象，让他们自己去记录去探究，从而得出结论。这样一来才能够把物理课堂变得更加有趣，在教学的过程中培养学生的创新能力。

4.积极评价，帮助学生树立自信

教育的本质应该是“激励”与“唤醒”，这一观点充分的体现出了教师的评价和鼓励对学生学习的帮助。在物理课堂教学的过程中，教师的一句肯定的话语和一个鼓励的眼神都能够在很大程度上提高学生的学习动力。其实侮个学生都渴望得到教师的鼓励与肯定的评价，所以教师应该善于利用评价，这不仅仅是教学活动的实际要求，更是新课程改革所倡导的教育理念。比如说笔者在进行教学时，抽选一位同学来回答提出的问题，当学生回答问题的声音过小时，有些教师可能会说“你声音太小了，其他同学听不见，请坐下。”可能以后这位学生都不敢再回答问题了;但是笔者遇到这种情况时会这样说“这位同学你回答得很精彩，但下次如果能把声音提高一点就更加完美了，请先坐下。”这种鼓励性的评价能够让学生树立起信心，从而让学生在以后的学习中都能够勇于去思考问题回答问题，让学生的创新意识得到培养与提高。

总之，培养初中学生的创新思维能力是初中物理教学过程中非常重要的任务，初中物理教师应认识并勇于挑起这个责任，在教学中不断思考探索，采取真正有效的方法和措施，培养、激励学生的创新意识与创新能力，从而大幅度提高物理课堂效率，为社会培养出更多的高素质人才，为建设更加美好的祖国贡献自己的一份力量。

参考文献

［1］王凯．如何在初中物理课堂教学中加强学生的创新意识［J］．学园(教育科研)，2011(24)．

［2］唐智学,邵明慧．初中物理教学中创造教育的实践初探［J］．剑南文学(下半月)．2010(7)．