培养中学生对高中生物学习兴趣的措施研

究陈芳

摘要：教师首先要了解学生生物学习兴趣差的原因。可以通过给学生分析讲解现在国家的教育政策，生物科学的发展方向，让学生树立远大的理想，来提高学生学习生物的兴趣；教师还可以通过提高自身生物学素养，利用生物学与生产生活联系紧密的特点，再结合各种先进的教学设备，来提高学生学习生物的兴趣。

关键词：生物教学；学生兴趣；原因；培养 中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0241-01在应试教育向素质教育转变的今天，培养学生兴趣尤为重要。生物学学习兴趣是对生物学习活动和学习对象力求认识和趋近的心理倾向。生物学学习兴趣是推动学生努力学习生物学知识的内在动力之一。它不仅能保证学生高效率地学习生物学知识和技能，而且还对学生将来从事生物科学的研究起着一定的影响。古代的教育家孔子曾指出兴趣在学习中的得要作用，他说"：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"可见自古以来我国教育工作者就已经认识到培养学生兴趣的重要性，本文浅谈自己在生物教学中对学生兴趣培养的尝试。

1.引言

生物学作为一门自然科学，更倾向于研究生物的微观领域，具有理论性强、知识点散、内容抽象的特点，这在高中生物学课程内容中得到了突出表现。教师在新课改的背景下如何激发学生的学习兴趣和激情，取得良好的教学效果，是一个亟待解决的重要课题。与其他科目相比而言，生物学具有天然的趣味性。教师应根据教学内容，利用趣味教学法将各种趣味因素引入课堂以增强教学内容的趣味性。一般而言，趣味教学法是把与生物学科有关的趣味知识以及生活当中的有趣事例融入教学过程，以活跃课堂气氛，提高学生兴趣的有效教学方法。它的最大作用在于能够激发学生的好奇心，调动学生思考、探讨、解决问题的积极性，达到寓教于乐、事半功倍的教学效果。

2.利用实验手段，激发学生兴趣

生物学是一门实验性学科，它是在观察、实验中逐渐发展起来的。科学家们得到的一个个可靠的有价值的科学结论，都来源于对大量实践、实验活动的总结和概括。①开好开足学生实验。实验能增加学生的感知，几乎所有的学生都喜欢动手做实验。例如，学习脊椎动物各纲时，课前事先准备鲫鱼、青蛙、家鸽等代表动物，课堂上边讲解边解剖。第一次学生可以边观察边动手，他们能很快地掌握有关的形态结构和生理特点且印象深刻。教材中规定的实验基本都能做，实验材料缺乏时，同学们也能主动寻找。有部分同学在教师指导下，能将演示实验改为学生实验，不但培养了兴趣，而且提高了能力。②利用实验化解知识难点。光合作用是高中生物的重点内容之一。授课时，可以通过做实验，进行分析、总结。实验也可采用多种方法，授课前几天安排学生以小组为单位做光合作用产生有机物，释放氧气实验；教师可以在课前几小时重复上述实验，并将实验装置和实验结果带进教室；另外也可把实验过程制成不同步骤的投影片，或设计成多媒体课件，生动形象展示光合作用过程。③改进部分实验。学生实验做多了，不但会做，还会思考。如做"叶绿体中色素的提取和分离"实验，研磨叶片时用2毫升的丙酮，实验现象不太明显，效果欠佳。能否用其他方法呢？我和同学们一起讨论。有的同学问我是否可改变丙酮用量，观察实验效果。于是我们将丙酮用量分成三种，分别用于三组实验，第一组丙酮取3-4毫升，第二组丙酮取2毫升，第三组丙酮取1毫升。实验结果出来后，经过比较发现：第一组现象明显，实验效果较好。又如讲授生物"心脏"一块内容时，课本采用的是演示实验观察猪心的结构，课堂上无法让每位学生都观察到。于是我采用演示实验和学生实验相结合的方法，每个学生都能边听老师讲边观察手中的实物，通过自己的手，增加了感性认识，便于学生掌握基础知识。

3.使用幽默的教学语言吸引学生

在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说："教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。"许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到"雅俗结合"，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说："抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！"这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！

4.用好词语提高兴趣

充满幽默诙谐的语言是最有感染力的。现代的高中生视野广阔、知识面广，很容易听出话语的弦外之音。教师在教学中注意利用语言的幽默性，很容易在笑声中激发学生的思索，营造愉悦轻松的课堂氛围。比如，在教学较为枯燥的生物理论知识时，学生往往表现出心不在焉、无精打采的样子，笔者调侃地说道："大家知道人注射了过量胰岛素的状态是怎样吗？缺少甲状腺激素的人的表症是怎样吗？学生听了，眼睛一亮，沉思起来。笔者趁这间隙，接口说道："其实很简单，就是你们刚才有气无力、昏昏欲睡的样子，有谁能告诉我，你是被注射了过量胰岛素还是被切除了甲状腺呢？"学生一听恍然大悟，哄堂大笑，课堂气氛一时间转变过来。这是巧用胰岛素和甲状腺激素两个词语设计的幽默，以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

总之，培养学生学习生物兴趣的方法多种多样，而且学生本身情况也各不相同。对于培养不同学生学习生物兴趣的方法也有一定的区别。老师在教学实践中应把握准确，因材实教，来增强学生学习生物的兴趣，来提高教学质量，提高学生的素养，为祖国培养出更多的有用人才。