论小学生数学课学习习惯的培养

张国辉

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0205-01 培根曾说："习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生"。好的习惯如同在江河中游泳儿童随身携带的救生圈，可以协助儿童从知识的此岸游向知识的彼岸。而好的开始是成功的一半，学生的课前准备是上好一堂课的前提，是培养学生综合能力的、不可缺少的一个重要环节，否则将影响正常的教学秩序，无法完成和达到预期的学习目标。同时，预习是最传统的学习方式，一直深受教育界的广泛重视。那么为什么要组织学生预习？怎样组织学生预习呢？其实预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自学的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是数学教学的重要任务之一。

1.预习是数学教学落实素质教育的关键之一，是培养学生良好学习习惯的一个重要环节

1.1预习给学生一个自由探索的活动空间。预习从形式上看也就是在没有教师的具体指导下学生感受、学习新知识的过程，能充分体现了学生学习的独立性。预习时学生能按照自己的意愿、兴趣与能力进行活动，有选择地学习课本上的知识。

1.2预习给学生一个锻炼自学能力的舞台。预习从功能上看有助于培养学生自学能力。小学数学教材编写具有简炼性、概括性、逻辑性强的特点。如在预习"认识多边形"这部分知识的时候，教师可以提前让学生先找一找各种不同的图形，找一找日常的生活用品中都有哪些图形，在头脑中形成一定的概念，然后学生试着用语句来概括不同的图形，增强语言表达能力的同时又能深层次了解数学的概括性，而不同图形之间实质上也有一定的相同之处，这些知识学生在预习时都会搜集，都会去理解、分析，这是对学生学习能力的锻炼。对于大多数的学生来说，经常预习的学生自学的能力明显增强，学习主动高效。

1.3预习是生动活泼的课堂教学的前奏。学生预习过后，对要学的摘要细心讲解，预习过程中常常看到学生思维的碰撞，创造的火花。课堂教学充满生活的情趣和生命的活力。

2.培养良好的预习习惯是一个长期复杂过程。那么如何才能提高学生的预习能力呢？

2.1能正常开设好预习指导课。老师在每节课上都选取一些有代表性的内容，创设在家里预习的情境，一步一步地指导学生预习。例如：小学数学第六册"年、月、日"一课时，我是让学生从以下四个步骤由浅入深预习这一内容：

(1)初读课本内容后，了解其主要内容。再读课本内容，理解每句话的意思。把不理解的句子划上线。

(2)想一想，新知识新在什么地方？与旧知识有什么关系？

(3)试一试，课本上的练习会不会做，这样做的道理是什么？先留20分钟给学生自学论文参考文献格式。

学生预习完后，教师必需及时组织集体交流每一步预习的结果：

（1）主要内容是关于时间单位年、月、日的知识和相互之间的联系。细读课本内容，教师带领学生一句一句边读边理解关键词语。如"常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有年、月、日。"中的"除了……以外，还有……"；"二月，平年是28天，闰年是29天。"中的"平年"、闰年"；"通常每4年里有3个平年，1个闰年。"中的"通常"；"公历年份是4的倍数的一般都是闰年。"中的"公历年份"、"一般"；"1993年是平年，所以1993年二月有28天。"师：1993年是平年怎么判断的？你能不能判断任意一年是平年，还是闰年吗？

（2）思考新旧知识的联系：年、月、日是较大的时间单位。

（3）集体订正学生完成的练习，教师及时的给予评价。

2.2教师注重评价，激发学生的预习兴趣。作为教师我们要善于对学生积极阅读、主动思考的表现及时给予评价。检查"疑问"的数量与质量小学数学论文，了解学生对课本内容的理解与掌握，观察学生课堂发言的积极性与流畅性，从而对学生的预习作出评价。如在预习"位置也方向"这部分内容时，不同的学生预习的效果就截然不同，有同学提出的问题就很有针对性，试着问自己在教室中的座位，也有些同学问自己的家在镇政府的哪个方位，像这样的问题提出时让预习就显得尤为重要，对于这些学生我们应该很好表扬，激发他们的学习兴趣，同时还要试着让学生说说问这些问题时的想法，让其他同学也去借鉴借鉴，对没有认真预习的学生及时与家长联系，了解情况，共同帮助每一位孩子，让他们都养成勤于预习的习惯。

3.培养小学生学习数学的良好课前准备的习惯

3.1让学生明确课前准备的意义，培养学生课前准备的意识。如何让学生做好课前准备？我认为首先要让他们明白为什么要这样做。只有明白了其中的道理，做课前准备才会成为他们的愿望和追求在心中生根发芽，也才会产生内在的动力支配行为。所以，教师可以播放课堂上的同学们因准备不足而影响学习的课堂录像，让学生看到录像上的学生没有好的课前准备，数学课和语文课分不清，文具盒歪歪斜斜地躺在在课桌上，学习用品满桌子都是，最令人心烦的是——课上到一半，突然一声巨响，哦，原来是一个小朋友的文具盒掉地上了，这时，老师讲课的思路被打乱了，学生学习的环境也乱了；老师让学生做练习，有学生还在到处找练习本，等找到练习本再来做练习时已经浪费了很多的学习时间；上课的铃声响了，还有好多小朋友转来转去，习以为常地笑着，有的还在叽叽喳喳说着什么。哎，反正是一团糟小学数学论文小学数学论文，一堂课不仅浪费了时间，很多人还没有学到知识。学生看到这样的事例仿佛看到了自己的影子，由此反思自己的行为，从而逐渐认识到课前准备的重要性。随后展开讨论：怎样才能让我们的课堂避免类似事情的发生呢？从而让学生认识到做好课前准备能提高学习效率，否则课堂效果肯定大打折扣。从而认识到要想课外少吃苦，少补救，那就首先抓住课堂！要想抓住课堂，首先从做好课前准备开始！

3.2对学生加强课前准备的行为训练，形成课前准备的习惯。叶圣陶先生曾经说过："要养成一种习惯，必须经过反复的历练。"学生自控力差，单凭老师的一句简单的"做好课前准备"绝对不行，必须通过实际演练，学生才能摸到门道，才能按规则去做，进而养成习惯。在教学中我创设一种情景如：现在下课了，下一节课是数学课，可能要数数，要准备些什么文具？……一系列问题，在如同游戏的训练中，学生明白了什么是"课前准备"论文怎么写论文开题报告范文。然后进行实际操作，反复演练，让学生做到又快又好。

总之，良好学习习惯的养成并非一朝一夕的，需要我们不断地关注、反复训练才可以，不能想起来就抓，想不起来就不抓。培养习惯坚持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所说："习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。"事实证明培养学生的学习能力，发挥学生的主体性，在提高学生的积极性、减轻学习负担、提高课堂教学效率方面有着重要作用。也只有让学生从小养成自觉、主动的良好学习习惯，才能让每一位学生真正地学会学习，从而提高学习效率。