小学英语教学艺术

范慧敏

摘要：小学英语课是小学课程中的重要学科，它对于提高学生全面素质有着不可替代的重要作用。近几年，在学校全方位实施课程改革的过程中，改革小学英语课堂教学，面向全体，因材施教，探索课堂教学艺术，灵活运用教法、提问、练习艺术，提高英语教学质量成为当前重要的教研课题。

关键词：英语；教法；提问；练习；艺术 中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0157-01课堂教学是学校实施素质教育的主要渠道，小学英语课是小学课程中的重要学科，它对于提高学生全面素质有着不可替代的重要作用，学生学好小学英语课，对培养新时代英语人才有着重要的意义。因此，在学校全方位实施课程改革的过程中，改革小学英语课堂教学，面向全体，因材施教，探索课堂教学艺术，提高英语教学质量成为当前重要的教研课题。

1.教法艺术

英语教学法有语法翻译法、自觉对比法、听说法、视听法、功能法等。这些教学法各有各自的长处，教师在教学中，要根据教材特点和课堂教学内容及学生的个性特征，吸取各种教学法的精华，将其优化组合，综合运用。例如听觉型的学生，耳听就能学会；视觉型的学生，眼看才能学会。教师选择教法时，就要兼顾双方。否则，就会导致部分学生掉队的现象发生。又如，我们目前小学普遍提倡的听说领先法，照顾了学生的年龄特征，符合学习语言的规律，方法是好的。但是有些学生却不适应，这是因为他们属于思维型，善于逻辑分析，而直觉感受能力相对差，针对他们这一特点，教师授课时就要适当地注意分析、比较，让他们透彻理解，同时配以大量句型练习，使他们的知识得到巩固，以此为基础，逐步培养他们的听说能力。再如，有的学生对演绎法容易接受，而有的学生对归纳法则比较适应。这些都需要教师在教学过程中仔细观察、大胆尝试，探求理想的教学方法。

2.课堂提问时的艺术

课堂提问包括教师的提问、学生对教师提问的应答和教师对学生应答的反应这样一个完整的过程。教师的提问是最重要的，教师在这一环节中所采用的技巧和策略对师生间能否相互交流，问答活动能否正常进行下去起着很重要的作用。

2.1教师在提问前必须采取一定的手段来集中学生的注意力。教师提问前可适当保持一定时间的沉默，来唤起和集中学生的注意力。教师还可通过手势、音调、音量的变化等来吸引学生的注意力。

2.2教师应创造一个轻松的教学气氛，使学生保持良好的兴奋状态，老师应采取与学生一起思考的心情进行提问，而不是用强制回答的命令语气和态度来进行提问。

2.3提问后教师要保持沉默，有意识地给学生留出思考时间。教师不要害怕课堂的沉默，更不要用自己的回答来打破这种沉默，否则使学生没有一定的思考时间。

2.4有意识地指名让学生对提问进行回答。这种定向的回答必须是建立在教师仔细观察学生的基础上做出的决定，而并非随意指定任何学生。

2.5一般在提出问题后不要重复自己的同题。因为在重复问题时，往往词语上会发生微小的变化，导致与开始所提的问题的意思不能保持完全一致，容易使学生的思考中断或引起思维混乱。

3.课堂导入的艺术

3.1复习导人法：古语云："温故而知新"。复习导入新课，有利于新旧知识问的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。在复习阶段，教师一方面通过针对性的复习，为学习新知识作好铺垫；另一方面在复习过程中通过多种方式设疑，引发学生的求知欲，创设传授新知识的契机。如我在教七年级下册Unit 9 It's raining这一单元时，选取了大量有关天气和季节方面的知识、图片，复习有关weather的词汇，再让学生用列出的词造句，如：I like snow because 1 make snowmen．／i don't go out because the heavy rain．等等，让他们熟悉有关天气的词汇。再根据地图图示使用描述天气的形容词来开展有关天气的对话：——How's the weather in Shang―hai?—— It's sunny．／What's the weather like in Beijing?—— It′s snowy and cold．这样导人激活了学生头脑中有关天气的词汇，并为下面围绕天气开展的一系列听说活动做好铺垫。

3.2自由式谈话导入法。通过教师课前设置谈话主题，让学生进行学生间对话，或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题。如：八年级Unit 1 It may be cold tomorrow这一单元时，我让学生猜测：What will the weathel" be like tomorrow?学生就会说出一系列和天气相关的词，如sunny，cloudy，windy，snowy。rainy等等。教师在课堂上有针对性地提问，会使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。

3.3演讲式导入法。让一位或几位学生上台演讲几分钟，之前教师要让学生做好充分的演讲准备。当然话题要围绕新课的知识点来展开，这样能很自然地导人新课。如八年级上册Unit1，我请英语科代表作了一个演讲：HowtolearnEnglishwell。演讲内容紧扣教学内容，贴近学生实际，学生乐于听，兴趣高。因此，让学生描述他们所熟悉、喜欢的事物或人物，学生有话讲，乐于讲，教师应充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。

3.4背景知识导人法：对于一些故事、历史或有文化背景题材的课文教学，教师可以采用有关的材料或背景知识，把学生引人到真实的语景中去。阏谤课文中讲述英国见面、食物、公共场合等方面的不同传统和礼仪。因此，在呈现新材料之前，教师可以使用图片的对比，讨论中英mallners的不同，对阅读材料中出现的新单词和短语进行呈现，并利用lnaIlners table的填写，让学生进一步理解和熟悉外国的文化，对阅读材料的理解和呈现也提供了一定的背景。

英语教学是一项非常复杂而艰辛的劳动，它要求老师必须与时惧进，更多地了解新的文化和世界性的知识，不断更新教育理念，不断改变和创造教学方法，只有那样，我们在课堂上才有"吹"的内容，学生才愿意听我们"吹"，我们才能圆满完成教学任务，达到预期的目的。