隔代教育对儿童发展的影响

马樱　赖利宇

【摘 要】随着对儿童教育的日益重视，隔代教育逐渐成为被社会关注的焦点。隔代教育是祖辈对孙辈的看护和教育。随着社会竞争的加剧，隔代教育越来越普遍。隔代教育一方面能较好地解决孩子的拖累；另一方面显现出诸多弊端。本文通过分析隔代教育的利弊，进而提出建议。

【关键词】隔代教育；利弊；对策

一、问题的提出

在中国的家庭教育中，目前存在着两种基本的教育形态，一是父母对子女教育，又称为亲子教育，二是祖辈对孙辈教育，又称隔代教育。当前在我国家庭中隔代教育占的比例较大，在幼儿园、小学门口我们常常可以看到，每天上下学接送孩子的家长有许多是老人，也就说明绝大多数孩子在家里是跟祖辈生活在一起的。而隔代教育中祖辈对孙辈膨胀的溺爱已构成了较为严重的社会问题。但同时，另一些研究认为隔代教育有其自身的优点。由于对隔代教育的争议较大，本文的主要目的就是根据有关隔代教育的主要研究结果，提出见解及建议。

二、隔代教育的研究

隔代教育现象产生较晚。在隔代教育的类型上，南京师范大学教授卢乐珍把隔代教育模式也分为四种：

一是守旧型教育。老人还保持着老观念，认为孩子只要听话就是好孩子，只关心他物质方面的需求，忽略了孩子在人际交往、意志力等社会性方面的发展。

二是纵容型教育。祖辈无原则地袒护孩子，容不得孩子吃半点亏，使得孩子社会性发展很差。

三是身教型教育。祖辈为孩子树立榜样。“身教胜于言传”，孩子的很多优良品质是在与祖辈的朝夕相处中潜移默化地获得的。四是民主型教育。通过这种方式，每个人的意见和看法都及时地得到反馈。祖辈、父辈及孙辈之间增强了交流，消除了隔膜。

通过对当前隔代教育现有文献的检索，发现所研究的大都是对隔代教育的利弊的研究。有的专家通过研究发现了隔代教育是存在着优点的，如黄海波教授通过研究，详细分析了隔代教育中祖辈教育在家庭教育中的优势，认为：

其一：祖辈有较多的精力和时间花在孙子的教育上，同时祖辈喜欢享受和孙子一起的快乐。祖辈照顾好小孩的学习与生活，对孙子的生活与学习给予适当的指导，细心倾听孙子的生活故事。

其二：是祖辈由于生活的阅历比较丰富，对孙子成长过程中出现的各种问题都能够很好的处理。

其三：是由于祖辈丰富的阅历和人生经验会为小孩提供言传身教的好机会，成为家族、亲情和血缘的纽带。

也有研究表面，隔代教育存在着许多弊端。

一是隔代家庭教育比较保守和传统是施教主体的祖辈在生活过程中的价值观形成的；祖辈活动有限制、日常交往的范围相对较窄；耳孺目染老年人的语言和行为，这对于模仿力极强的孩子来说，会致使孩子心理老化和言行成人化加速。

二是在隔代家庭教育中，容易造成他们对孩子过分溺爱，“再苦不能苦了孩子”的补偿心理；任性、自私的性格孩子极易形成。

三是隔代家庭教育中，由于老年人年纪大，都喜欢安静，形成思想行为机械化，因此极可能让孩子不与人交际，做事固执等不良倾向。

四是在教育方法上，许多老人包办代替孩子穿衣叠被，祖辈成了孙辈的仆人。把物质刺激当作教育的法宝是祖辈家长共同观点，给孩子喜欢玩的玩具，甚至金钱给予鼓励，这泯灭孩子天生的冒险性、好奇心、开拓精神。

在研究隔代教育的对策方面，万翼认为，在隔代教育中，办好家长学校，提高祖辈家长的育人素质是关键。他指出，教育者必先受教育，应有正确的教育观念和科学的育人知识，同时要了解孩子，给予他们更多的关怀。

三、相应对策

王极盛说过，现在还不到讨论要不要隔代教育的问题，而是要想办法搞好隔代教育，加强其与亲子教育的协调性、相容性，在家庭教育中发挥两者最大的作用，使两者相互促进。

1.从父母这一方面来说

首先，要正确理解“隔代亲”的情感基础。老人们能凭着丰富的生活经验指导自己的子女养育下一代，老人与孩子间有一种天然的亲密感，出于爱的补偿心理，老人年轻时往往也因工作繁忙而对自己的孩子照顾不周。当他们迎来第三代时，对其倍加呵护。

其次，要充分尊重祖辈的心理需求和劳动价值，对他们的真心付出应心存感激。“隔代亲”是祖孙之间的血缘亲情，不要因为老人的一些教育方式不妥或溺爱孩子而剥夺老人享受这份快乐的权力。父母应明确自己的教育责任，教育孩子是父母的天职，祖辈可以协助照料孩子的生活，但不能代替父母的作用。父母要多过问孩子的情况，多进行情感交流，以免造成亲子之间的隔阂。

2.从祖辈这一方面来说

首先，转变溺爱的教养方式，理智地爱孩子。祖辈家长要以理智控制感情，正确的爱有利于儿童的健康成长，对其生活、性格方面会有积极的影响；让儿童学会独立，学会依靠自己的力量去解决问题；加强对儿童的社会化教育，常带其外出去认识周围世；适度地开展逆境教育，这也是矫正隔代教育缺陷的有效措施。

其次，接受新思想，学习新知识。祖辈们应该与时俱进，更新自己的教育观、儿童观、世界观，正确地引导儿童，并与儿童一起成长。不可对好奇心很强的儿童所提出的问题横加指责，而要耐心地进行正确的引导。另外，要了解儿童身心发展规律，遵循这种规律性，在不同的年龄阶段及时进行各个方面的教育。

再次，提高素质，做好表率。因为孩子良好的品德和是非观念是通过长期的潜移默化的影响才能完成的。因此，祖辈家长应提高自身遵守公共道德的意识，注意自己的榜样示范作用；应养成良好的生活习惯，用正确的是非观和价值观引导教育孩子，而且要特别注意生活中的细节。

最后，统一思想、标准。儿童的祖辈应与父辈在对儿童在教养目标上求得一致，在方法上走向趋同，在儿童不在场的情况下，提前作出统一的决策，不能一个要求儿童这样做，而另一个要求儿童用不同的方式去做，这样容易会出现儿童面对各个家长的要求不一样而不知所措，不知道到底怎么做是对的，怎么做是不对的，结果使得孩子的教养力量抵消，容易养成两面性格。

参考文献：

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[5]陈芸，路世丽.隔代教育中存在问题的对策[ J].网络科技时代，2008（16）：26-27

作者简介：

马樱（1991～），女，浙江绍兴人，工作单位浙江师范大学教师教育学院，研究方向：生物教育。

赖利宇（1991～），女，工作单位浙江师范大学教师教育学院，研究方向：生物教育。