起步作文教学经验谈

唐裕开

三年级是学生作文的起步阶段，在这一阶段无论是教师还是学生，大多一提“作文”就感到头昏脑胀，束手无策，能否攻克这种心理障碍，关系作文教学的成败。为此，我在几年语文教学中谈谈三年级起步作文的一些教学经验。

一、激发认知，引领学生兴趣作文

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”认识，是关生于每个人头脑中的，面对作文，就是要引领学生真正认识作文。作文，就是用我笔写我心，就是用笔写出心中要说的话，它如我们的知心朋友，写作文，就是体味与朋友交往的甜味。教育心理学家认为：兴趣是最好的老师，是入门的向导。学生一旦有了作文的浓厚兴趣和爱好，就能形成最佳的心理状态，满腔热情地参加作文训练。因此，根据小孩爱玩的这一天性，尽可能多地开展一些少儿喜闻乐见的游戏和班队活动。让学生在玩中，在乐中，在充满情趣的活动中积极主动地获取知识和写作材料，激发他们对生活的热爱和写作的兴趣。如小学三年级的第一次作文：学了《小摄影师》这课后，小男孩还会来吗？让学生展开丰富的想象和续写以后会发生什么事为题进行 作文。首先让学生把课文读熟、读精，并布置让孩子们在课外活动自由组合，把课文内容以小品的形式演一演。这样以来会大大激发学生参与的积极性，培养想象力。这种参与过程完成作文训练是引导学生喜爱作文的良方。

二、广泛阅读，注重作文素材的积累

古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话告诉教师要高度重视学生的课内外阅读的组织和指导。不能只凭教本，而要利用课外书籍加大学生的阅读师。书中动人的故事情节使学生的阅读兴趣会大大增加，这样以来不仅使学生学习作者观察、分析事物的方法，丰富学习语言，领悟表达，不定期可以促进学生正确地认识生活，得到间接的生活经验，从中汲取作文的材料，做到早起步、早准备。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这充分说明了积累的重要性。注重好词好句的积累，借助网络学习的力量，把好词好句进行分类积累，如可把它分为：描写自然景物类的、描写人物类的，外来词类的（相声词、拟声词）……根据表达意思的不同来进行积累。这样便于学生掌握和运用，便于这让学生自由广泛地读，并不是那种放任自流，而是在教师的精心指导，有一定的选择性的读一些儿童读物。为了给学生选好读物，能更具体地指导阅读，教师首先要博览群书，特别是要广泛地认真阅读儿童读物，再依据学生的年龄特点和知识水平来确定。三年级就要以名人故事、民间故事为主进行指导。让学生利用时间多读书，读好书，摘自精彩句段，注意积累，增长各方面的知识。

三、关注生活，在体验中勤动笔

小学生作文的基本要求就是内容真实，而内容又要来自生活，来自对生活的积累。因此教师要引导学生平时在社会、学校、家庭中关注现实，热爱生活。有计划，有组织地开展学生喜欢的丰富多彩的实践活动，尽可能让学生深入社会，接触大自然，让新鲜感人的事印入学生的脑海。并把生活中的人、事、景用二、三段话写在日记本上。这样日积月累，久而久之学生作文时，也能够有话可说，有事可写，有感而发。自然就能写出真情实感的作文来。如在举行“一次吹泡泡”比赛之后，就可以让学生以《吹泡泡》为题写一篇日记来；今天被老师批评或表扬了，就写一写被批评或表扬后的心理活动；学习的《翠鸟》一课，让学生把描写翠鸟外形的那一自然段背诵下来，并仿照这段的写法，观察自己家里的小动物，然后把它的外形写下来。

四、亲自引领，发挥教师的拉动作用

榜样的力量是无穷的。作为教师对自己所任教的学科和教学活动充满兴趣，竭尽全力投入之中，便能对学生的习作兴趣产生积极的引导作用。所以，每次让学生作文前，老师都要用自己已写好的“下水”作文来激励引导学生，使学生从老师的作文中引发写作兴趣。如我让学生感知“下水”作文时，主要引导学生从写作方法、写作层次，再把好的词语记下来，然后根据本次的习作要求，自己再写。学生在作文就会运用相关的 词语。达到叙述更加清楚、具体、主题也能鲜明表达，学生的作文兴趣在老师的“下水”文章的引导下，逐渐迸发出来，这样随着对作文兴趣的提高，学生写作文的信心就建立起来了，作文教学的效果也就会达到“随风潜入夜，润物细无声”的理想境界。

总之，起步作文的教学是一个耐心细致用心的教学过程，三年级学生刚开始写作文，学生感到作文“难”是一个普遍现象。他们感到作文神秘难写，高不可攀。要解除这种心理压力，只有在老师的引导、督促之下培养学生的写作兴趣，写作兴趣培养起来了，就会促进学生写作技能的提高；写作技能提高了，写作兴趣就会更加浓厚。坚持练习写日记，哪怕只有二三句也行，只要坚持写，学生们的作文水平 会得以循序渐进地提高。