论案例探究式教学在《网页设计》课程中的设计原则

刘其琛

（湖南化工职业技术学院，湖南 株洲 412000）

案例探究教学法，又称为案例发现法、问题研究法等，是指学生在教师的引导启发下通过案例学习知识原理及实践应用，同时，学生通过阅读、观察、思考、实验、讨论等途径进行独立探究，自行发现并掌握案例及相应知识点的原理和结论的一种方法[1]。其指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生主动、积极探索，掌握认识规律及发现、解决问题的方法和步骤，研究事物的属性及相互联系，达到熟练掌握知识点的目的。《网页设计》课程时计算机专业及相关专业的一门专业基础课程，因信息化社会的飞速发展，该课程的价值已越来越显著，很多学生对这门课都很感兴趣，但要熟练的掌握又还有一些难度。传统的教学注重知识的传授和灌输，学生被动接受知识，很少主动思考和参与，若采用案例探究式教学方法，则能让学生通过实践项目主动学习，更好地掌握知识点，积累项目经验，贴近工作实际，更好地掌握知识点，并能有效促进学生主动思考，创造性思维和团结协作能力。本文着重讨论了《网页设计》课程教学中的案例探究式教学方法及设计原则。

1 目的性原则

充分考虑案例探究内容达到的目的和应发挥的作用，在实施过程中，有目的地引导学生在实践操作中发现问题，并提高解决问题的能力。如在《网页设计》课程中，涉及到图层内容，很多学生难以理解或者难以掌握其应用，这时可寻找相关的网页图层应用案例，隐藏/显示图层等，并给学生做示范，学生看到其应用效果后立即进入了一个很有吸引力的探究氛围中，兴趣高涨，思维活跃，由被动学习很快转变为主动思考。根据老师的示范，学生会自己动手实践，遇到问题也会从实践中解决。

2 主体性原则

主体性原则是面向全体学生，主动发展的原则，是在整个研究与实践中充分尊重和发挥学生的主体地位，促进学生主观能动作用，注重学生的自我发展和互相学习启发[2]。在强调学生主体地位和主动性的同时，提高了对教师的要求。教师应成为案例探究教学活动的策划者与设计者，同时也是教学过程的组织者与引导者。这就要求教师寻找教育对象与教学内容最佳的切合点和最适合的案例，研究学生的思维方式和兴趣点，善于将教学中的间接经验转换为学生容易接受的现实案例内容，并使学生将现实案例内容与所学的知识点相结合，在此基础上寻求二次开发和创新。

3 主动性原则

学生学习的主动性主要表现为积极主动学习知识、构建知识、应用知识和创新方法，同时积极参与师生的交流讨论，不断对自身的学习进行反思和总结，改进学习方法和策略。学生学习是通过主动行为发生的，这主要取决于学生自己做了些什么，而不是教师教了些什么。在教学设计过程中，确定教学计划时，要注重知识与技能目标，注重教学过程和方法模式等，在充分尊重个体差异的同时，面向全体学生，并始终坚定每个学生通过主动学习，都能成才的信念，充分挖掘每个学生的潜能，使教学过程更能满足其个性发展的需要。例如，在网页动画实现的教学环节中，学生都觉得网页动画好看，但刚开始不知道从哪里下手，怎样才能完成动画设计与制作。有的是通过flash 动画制作并插入到网页中，有的是通过JavaScript 代码实现，面对这两种方式，对于基础不牢的同学而言都难以实现，这就使部分学生知难而退，降低了学生的求知欲。为防止这种现象的发生，在教学中，教师可以教学生以最简单的方式实现动画效果，即将做好的动画效果插入网页中，其次再讲解动画设计原理。这样，学生也能完成初始步骤，直接感受到成功的喜悦，极大提高学习的积极性[3]，然后再带着问题继续探索动画的设计和代码的运行效果，就能逐步解决学习中的难题，使难以学懂、害怕去学变成了愿意去学、易于学会。

4 实践创新的原则

《网页设计》是以实践为主的课程，教学中要正确、适时组织学生进行实践探究，鼓励学生在原有知识结构和知识水平的基础之上学习创新。实践教学不仅可以把抽象难懂的知识变为直观易懂的应用，而且学生更容易理解和接受，也达到了教学的目标。如，在讲解网页设计框架时，可以先让学生以各种方法搭建不同的网页框架，形成不同类型的网页风格，当学生看到自己的工作成就后会感到很高兴，然后老师适时提出网页框架的多种搭建方式等多个问题。通过这种教学方式，学生不仅能激发学习兴趣，而且还能通过案例实践逐步解决困扰的问题，若能长期坚持下去，则可以充分培养学生的学习习惯、实践动手能力、实验观察能力、科学探究能力、团结协作能力和分析解决问题的能力。

在日常的教学过程中，教师应根据学生特点和实际教学内容，组织不同的案例探究活动，要积极看待学生的探究能力和创新思维，可能很多教师都没想到或没想过的方式方法，学生通过案例探究能很好地发掘和应用，从而提高了知识的认知能力，同时，要重视学生能力和学习方法的培养，要善于启发引导学生进行一题多解、一题多问等，提高问题的应变能力。通过案例探究式教学与其它教学方式相结合，使得教学更具有实效性。

5 结束语

任何一个可行的、高水平的创新性教学设计都必须以科学性为保障。科学性是案例探究的目标、内容等，采取的教学形式和教学方法等是符合学生的认知结构和认知规律的。同时，案例探究活动要具有教育意义，将教育教学于案例探究活动之中。《网页设计》课程的案例探究式教学设计要不断更新，将案例的选择与教学内容紧密结合，通过不断地教学实践，总结案例探究经验，提高问题解决的效率，并创造性的开展教学工作，培养更多具有丰富案例经验，善于发现解决问题，适应能力强的技术技能型人才。

［1］仲维亮.高中地理课堂中探究式教学的运用体会[J].科学大众：科学教育），2013(6).

［2］刘兴.浅谈探究式教学在《电工基础》教学中的设计[J].管理学家，2011(12).

［3］张学福.分层评价在化学教学中的应用研究[D].天津师范大学，2008.