数控实训的改革

孙孟琴

（长春工程学院机电学院，吉林 长春 130012）

数控实训的改革

孙孟琴

（长春工程学院机电学院，吉林 长春 130012）

根据“培养高级应用型专业技术人才”为办学宗旨，以本科专业应用型办学为定位，工程训练中心，数控教研室根据新的人才培养方案，在数控实践教学中进行了相应的探索，按不同的专业需求与教学目的，在教学内容、时间安排与教学方式都做了相应的改变，特别对机械类专业的学生进行综合创新实训，增加开放的教学模式，鼓励学生参加工程训练综合能力竞赛，并在设备、师资与耗材等各方面给与保障，使学生能够受到工程师的初步训练，在工程素质得到加强。

数控实训；实训教学；保障；建设

0 前言

我院以“培养高级应用型专业技术人才”为办学宗旨，以本科专业应用型办学为定位，2010年，机械设计制造及其自动化专业入选了教育部第二批CDIO改革试点专业，2013年，基于 “卓越工程师培养计划”，修订了机械类人才培养方案，采用校企联合培养模式，采用“3+1”基本框架，其中数控实训教学也行了相应的改革[1-2]。在2015年，根据教育部的倡议，我校有部分理工专业可能转为职业教育（如土木学院等），在实训中，要让学生在观念上要明确，不要混学分，走过场，这是在走进工厂前的一次实际演练，有指导教师的指导，要有工程意识，把所学的理论知识在实践环节上应用，实训后，能完成从图纸到编写加工工艺、数控程序、调试与加工等基础的工程实践，将来在工作岗位上有一个好的起点。

1 基础认知实训

主要针对非理工科类的学生（如外语学院等，数控实训为0.5天）或不涉及机械基础课程的专业（水电专业等，数控实训为1天），本科一、二年级学生的通知教育训练。主要的教学内容为：了解机床组成，机械结构特点，功能，加工对象，加工程序导入，工件装夹，刀具选择，对刀，工件加工过程等环节；教学方式包括：现场参观、视频演示讲解，指导教师现场演示等多种方式；目的是让学生在具体的实训中体会数控机床的基本运行过程及工况环境。

2 工程技能实训

主要针对非机械类理工类学生(动力专业等，数控实训为1周)，本科二年级学生的专业基础技能实训和综合技能实训。主要的教学内容为：数控机床的基本知识（加工对象等），简单的数控车编，机床操作（程序输入、对刀等），用简单程序加工工件并加工，以及数控机庆维护等，数控车床实训为2.5天，数控铣床实训为1天，电火花线切割加工实训为1天。教学方式包括：课堂与现场讲解、视频演示讲解，指导教师现场演示，学生自己操作等多种方式；目的是让学生了解工况过程，培养学生对专业知识的应用。

3 综合创新实训

主要针对机械类专业的学生（机电、机制等专业，数控实训为2周），本科三年级的学生，属专业必修环节的训练课程。原来数控实训1周，根据新修订的人才培养方案变为2周，对教学内容、课件的素材、实验指导书进行了重新改写，课件增加了指令的动画演示等素材，重新制定了成绩指标分配等相关工作。制定实训安排实训安排为：数控车床1周，数控铣床1周，电火花线切割加工为1.5天，加工中心0.5天，主要教学内容为：熟悉数控车削、数控铣削、加工中心的程序编制方法、加工工艺，能根据简单的零件图完成轴类零件和箱体类零件的数控加工。教学方式也会采用灵活多样的教学方法。目的是让学生熟悉数控加工技术在现代制造企业中的应用现状与趋势；具备数控加工工艺规划、工艺制定、程序设计及质量检测与分析的能力，能够通过查阅资料、应用理论知识解决生产实际问题[3]。

4 开放的教学模式

实验设备使用开放，针对学生的实验实践活动（如大学生创业创新项目，大学生工程技能竞赛，毕业设计或自选题目实训等），教师的学习与科研需求（工程研发、科研项目等），提供并保障设备、时间与资源等需求，以达到资源共享[4]。方式：向工程实训中心预约，申请拟做的实训项目，所需设备、耗材，时间需求等，由工程训练中心安排。

5 设备保障

针对我校现在的教学运行目标，增加了汽车车辆工程专业（2014年已开始招生），设立了国际学院机电学院（2013开始招生），同时要增大现有机械类本科招生，即学生的规模将会比现在的学生数扩大2-3倍，面对此局面，数控实训将承担比过去2-3倍的学生总量，现数控车床12台，数控铣床3台，加工中心2台，电火花线切割加工3台，均为2008采购，拟增加数控车床2台，数控铣床4台，配备充足的先进设备。

6 师资建设

鼓励教师到大型的企业进行参观，学习和培训，及时掌握和了解先进的实验设备，鼓励教师参加职业技能培训。学生对实训指导教师的评价入年度考核参照，对于指导学生在高水平比赛中获时名次的指导教师给与年终考核加分5-10；对于课外参与实践或科研项目的教师，根据参加项目的等级与名次在年终考核中加分（最多10分，具体参照年终考核细则）。至今中心的实验教学队伍中具有博研究生1名、硕士3名，副教授2名，讲师5名，另已申请增加2名教师面对将来的学生扩容，数控实训已建立了一支高素质的技术力量。

7 促进学生参加工程训练类比赛

2009年，第一届全国大学生工程训练综合能力竞赛由教育部高等教育司和组委会主办，一年一届，基于大赛的重要性，积极鼓励学生参加此类大赛，对申报同进行分组并配有指导教师，设备使用按照工程训练中心的开放教学模式进行安排，教师会每周定期的与学生交流，推进进程，对参赛涉及到的设备与耗材进行协调、并在知识技能上给与指导，教师要全程参与，对全进程进行推进，这对教师有更高的要求，教师在时间与体力等方面都会给与更多的付出。检验与提高学生平时的学习知识综合运用能力，以及在设备等的操作技能，同时也是检验工程训练中心与指导教师教学成果的契机，以竞赛活动为平台，以培养学生的创新精神、实践动手能力、工程应用能力与意识，向工程综合能力的人才转变。

8 总结

数控实训将由单纯技能训练型的教学模式向以工程训练为主的教学理念转化，即从简单基础操作技能的训练逐步发展到设计与加工并重的综合训练。硬件配备方面：实训中配备的机床为沈阳机床也产的数控机床，采用的系统为FANUC；软件方面：师资配备与配套体系也按新的人材培养方案进行了改进。以培养高素质应用型人才为理念，数控实践教学的地位与作用会不断的加强，未来也会在实践中不断探索与改进，保证学生受到工程师的初步训练，随着学校的发展，数控实训教学将不断完善。

［1］刘建强.德国应用科学大学模式对实施“卓越工程师培养计划”的启式[J].中国高教研究,2010,6(3):50-52.

［2］罗霞,罗阔,陈润恩.基于“卓越计划”的工程训练中心建设与实践[J].实验室研究与探索,2013,32(8):439-441.

［3］杨斌,董贾福.工程训练中心的实践与探索[J].实验室科学,2015,18(4):158-160.

［4］邱志贤,夏冬君.浅谈开放式实验教学的优势、不足及对策[J].实验室科学,2006,4:16-19.

Reform of Numerical Control Training

SUN Meng-qin
(School of Mechanical Engineering,Changchun Institute of Technology,Changchun Jilin 130012,China)

According to our school operates on the principle of “cultivating high-level and professional personnel,engineering training center,CNC department bases on the new talent training scheme,the practice teaching in NC are corresponding explored,according to the different professional requirements and teaching purpose,in teaching content,time arrangement and teaching methods do corresponding changes,especially for mechanical engineering students apply to the comprehensive and innovative training,increasing the open teaching mode,students are encouraged to take part in engineering training comprehensive ability of competition,and in equipment,teaching staff and other various aspects are given security,so that students can receive engineer preliminary training and in the quality of the project has been strengthened.

Numerical control training;Training teaching;Guarantee;Construction

孙孟琴（1976—）,女，山东青州人，研究生，实验师，研究方向为机械制造及其自动化。

汤静］