浅谈小学数学个性化作业设计

李忠恒

【摘要】以教材为依据，从学生的实际出发，设计出新颖、有趣而颇具代表性的数学个性化作业，有效提高学生的学习效率，学生的作业基本上能在课堂完成，使他们在过重的课业负担中解放出来，这既是新形势下课堂教学改革的要求，也是全面推进素质教育的需要。

【关键词】作业 个性化 设计

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0143-02

数学作业是学生把知识转化为技能的一项必不可少的实践训练活动，如果作业设计不科学，不仅加重了学生的课业负担，而且会扼杀学生学习的积极性。如何以教材为依据，设计出典型、新颖、有趣的数学作业，提高学生的学习能力和学习质量，使他们能在过重的课业负担中解放出来，这既是新形势下课堂教学改革的要求，也是全面推进素质教育的需要。几年来，在小学数学教学中，我以教材为依据，以现实生活为原点，从学生的实际出发，在数学个性化作业设计方面进行了积极尝试，取得了阶段性成果，现将具体做法介绍如下：

一、个性化作业设计策略

要提高数学课堂效率，切实做到“减负增效”，教师就要通过调整教材结构体系、以个性化和生活化的形式对作业重新组合，给教学做“强体”与“瘦身”运动。将知识体系分解成计算教学、应用题教学等几大板块进行横向重组，再根据板块之间的内在联系进行纵向整合，最后形成纵横交错、肥瘦适宜的知识网络。按知识结构体系精心设计有利于巩固新学知识的比较典型，有梯度的作业，实施教学。教师根据复习铺垫，探究学习，达标测验，自我评价这四个基本环节来组织教学，当学生对教学目标探究到一定程度时，教师拿出提前准备好的作业，给学生一定的时间进行测验。教师巡视辅导，当堂批改，及时反馈，针对学生存在的问题，有针对性地及时对他们进行辅导。使学生真正掌握课堂课所学的知识，并把知识转化为技能。

例如：教学义务教育课程标准实验教科书一年级下册50页《简单的计算》时，我精心设计了以下个性化作业：

1.买一个文具盒和一枝钢笔，一共要（ ）元（ ）角。

2.买一瓶油和1斤苹果要用（ ）元。如果给售货员50元，应找回（ ）元。

3.用10元买一个杯子，还差（ ）元。

4.一盒巧克力比一瓶油贵（ ）元，一瓶牛奶比一枝钢笔便宜（ ）元（ ）角。

5.你还能提出其它数学问题并解答吗？

问题：______________

列式：____________

又如，教学义务教育课程标准实验教科书一年级上册72页《连加 连减》时，我设计的作业是：

1、填一填。

由于以上作业具有知识性、趣味性、针对性、简捷性等的特点，学生在课堂就轻松愉快地完成了知识点的消化，做到了知识与技能的堂堂清，在课堂上有效实现了预设的三维目标。

二、个性化作业设计应注意的问题

教师在个性化作业设计时一是要处理好作业设计的目的性和针对性的关系，不要脱离学生实际；二是要处理好量和质的关系，让不同层面的学生都能接受；三是教材与生活化的关系，数学来源于生活，在生活化设计的同时不要脱离教材。教师要从学习新课标、钻研教材入手，通过教材重组，将知识体系分解成计算教学、应用题教学等几大板块进行横向整合，再根据板块之间的内在联系进行纵向整合，最后形成纵横交错、肥瘦适宜的知识网络。按知识结构体系精心设计作业，让作业有明确的目的性和针对性。

总之，布置作业的目的就是为了把数学与现实生活实际联系起来，让学生在数学原理与实际操作中学习数学，通过实际操作来激发学生学习数学的兴趣，培养他们的创新意识和实际操作能力，感受数学和生活的联系。所以，在新课程背景下积极探索和研究作业个性化设计，使每一个学生都喜欢学习数学，喜欢做数学作业，让他们在数学作业这个乐园中全面发展，从而真正提高其综合素质，这也是我们数学老师应该研究的主要问题之一。