浅析微博环境下高校思政课面临的挑战和对策

宁丽新+樊东霞+袁春兰

摘  要：微博时代是不可逆的时代潮流，有其独特性，高校思政课教师在面临挑战和机遇中，提高网络素养、合理利用媒介信息，加强校园网络立体化格局建设，开通教学微博，注重师生微博互动，提高思政课教学效果。

关键词：微博;高校;思政课

一、微博及其特点

微博，即一句话博客，是一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交网络平台。它允许用户以简短文字表达出每时每刻的思想和最新动态。微博最大的功能就是让用户随时随地通过智能终端来获取、更新和发布信息，不受时空限制，实现即时分享。微博用户依然以高学历人群为主，其中大专及以上学历人群占70.8%，而从用户的行业数据分析看出学校（学生）几乎是微博用户最大的职业群体。[2]可见，微博更能迎合大学生群体的生活方式和个性化需求。所以把握微博自身特点对于思政课教学有非常重要的意义。

（一）注册及操作简易。网民只需填写电子邮件地址，设置登陆密码即可成为微博用户。发布微博实行低门槛制，不需高端电子设备，只要会发短信和一部智能手机或者电脑，用户就可以发布个人微博。只要不作特殊设置，所有用户都可以查看。

（二）原创个性较强。 微博的简易操作和低门槛进入制，吸引了众多的草根民众。个人强烈的表达欲望在简易操作和随性记录中被催生出来，使得大量原创性、个性化的内容几乎无限制的发布，丰富了百姓生活。

（三）传播迅速即时。随时随地，任何人都可以成为信息的记录者、发布者。所以在对突发事件报道上，微博往往可以占据信息发布的制高点。

（四）转发功能强大。 微博设有转发功能，即用户对自己感兴趣的信息可以进行转发，该用户的所有关注者都可以看到这条消息。如：用户A 是B的粉丝，A转发B的某条微博，那么A的所有关注者都可以看到B发出来的这条消息。可见，当用户A的关注者积累到一定程度后，这种转发功能会使传播速度呈现几何式增长。

二、微博是一把双刃剑，给高校思政课带来积极作用的同时也带来了挑战

（一）微博对高校思想政治课的积极作用。（1）微博为思想政治课提供了丰富而现代化的物质条件。微博以其海量的信息资源和便捷低成本的交流方式，成为大学生获取信息并进行交流的重要渠道和手段，这为当前高校思想政治教育提供了新的环境和良好的机遇。高校思想政治理论课教师可以通过一个集文字、声音、图像、视频于一体的多媒体信息及时传送平台，充分发挥微博所具有的“时间、技术、群体”等等优势，开展思想政治教育活动，适应90后学生的交流需求，达到省时、省力、低投入、高产出的效果，增强了思想政治教育的生动性、吸引力，大大便利了思想政治教育活动的开展。（2）微博为思想政治课提供了多样性的教学内容。高校师生通过微博、特别是手机微博就能迅速了解时事热点、获得新闻资讯，提高了师生的获取信息的广度、深度和时效性。学生在这个过程中可以增长见识、开阔眼界。而思政课教师可以利用微博了解学生的所思所想所感，可以选择更多适合课程特点的内容来作为教学资料，引导学生关注社会的焦点或典型，对其进行认知、价值、态度和行动方面的教育。（3）微博为思政课提供了多样的教学方法。微博环境下的师生互动更加平等快捷畅通，把传统的面对面的直接教育方式转变为间接交流方式，由传统的被动式接受”灌输“教育变为主动参与思想政治教育的过程，激发学生的学习兴趣，增强大学生的自主性，落实思想政治教育的人文关怀，培养其创造性思维能力和解决实际问题的能力。同时，微博也为高校思政课教师及时了解全面大学生的思想和心理，提供了监测窗口，这样更有助于实现教育的有的放矢，提高思政课的教学效果。

（二）微博对高校思想政治课的消极影响。（1）微博信息多元化冲击高校思想政治课的内容。微博形式新颖、开放，信息包罗万象，垃圾信息、低俗信息、骚扰信息，甚至一些歪曲事实诈骗信息也会进行传播和扩散，危害青年学生的身心健康。这些负面影响将对高校的思想政治课内容带来不小的冲击，进而影响思政课的教学实效性。（2）微博交流自由性削弱高校思想政治课的主导性地位。目前高校思想政治教育主渠道还是通过思想政治理论课、党团活动、校园媒体等形式进行。相对于此，微博能够赋予大学生更大的自主性，进而更能迎合大学生群体的消费理念、生活方式和个性化需求，这将大大的削弱了高校思想政治课的主导性作用，降低其在学生中的影响力。（3）微博用户虚拟性增加高校思想政治教育的难度。 在微博空间里，微博用户数量庞大，个体匿名，即个人基本信息，像姓名、性别、年龄、身份等都可以在微博环境中被隐匿和变更，微博用户的行为变得相对“虚拟化”，在某种程度上说微博空间就是个相对失控的空间。那么，微博的这一特性对高校思想政治教育课教师占领微博阵地、引导舆论提出了迫切要求，但同时也增加了工作的难度。

三、面对微博时代的到来，我们只能顺势而动，采取一系列的措施，使得高校思政课既符合时代潮流又深受大学生喜爱，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进一步提高教学效果

（一）提升媒介素养教育在高校思政课教师培训中的地位。高校思想政治理论课教师媒介素养的提高是网络时代发展的要求，也是教师自身专业化发展，增强思想政治教育实效性的重要途径。因此，面对微博时代的到来，学校要从政策、法规和资金上给予大力扶持，多开展些针对思政课教师媒介素养方面的讲座。而作为思政课教师也要积极主动培养自己的媒介认知和媒介技能，争取教学相长。

（二）加强以校园微博文化为代表的新媒体文化建设。每个微博用户既是微内容的创造者，也是微内容的传播者和分享者。目前，微博已经成为了信息传播的新渠道。而教育者对微博文化的认识不足导致高校思政课呈现出弱势地位。笔者认为，大学应该活用微博等新媒体技术，不断推进校园文化建设，构筑以学校官方微博为龙头，社团微博、个人微博、微博协会等多种形式并存的网络立体化格局，特别是要加强思政课教师个人微博的建设。这样的微博互动可以营造出和谐的校园文化氛围，这将有利于提升思政课教师的影响力。

（三）思政课教师注册教学微博，实现思政课教学效果的最大化。我们知道，传统的学习方式往往受限于工具的表达属性，微博则不同，它应用的便捷性，时间的自由性使其能够成为很好的学习、交流平台，教师可以创建一个班级，并拥有管理员的权限，利用微博发布教学内容，让学生在课下随时随地获取讲授内容。微博时代，时间的碎片化特征明显，学生可以最大化利用零散时间实现有效学习、讨论、交流。这种互动性、群体性、自由性等特点使得将其应用在思政课的学习上有得天独厚的优势。此外，教师要特别注意教学微博的特殊功能，善于海选大量有效正面的信息，引导学生培养正确的人生观和价值观。

结语：微博的逐渐普及和应用已经是不可逆的时代潮流，它深刻影响甚至改变着人们的生活、交往、沟通方式，尤其是对大学生的的影响尤为明显，在思政课教育教学中，培养教师掌握一定的信息技术并应用于课程教学，同时注意利用和发挥好微博的优势，注重微博中的师生互动，让学生体验微博时代的教学实效，从而推动高校思政课教学的发展。

参考文献：

[1] 中国互联网信息中心（CNNIC）《第33次中国互联网络发展状况统计报告》

[2]中共中央国务院：《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[Z].中发2004（16）号文件，2004-08-26endprint