中职学校管理执行力的探索

董辉

中等职业教育是整个教育体系的重要组成部分，能否全面提升学校管理执行力，决定着职业教育的发展速度和质量。那么，如何提升学校管理执行力呢？下面结合安徽濉溪职教中心的实际，笔者谈些自己的看法。

一、统一目标打基础

学校发展规划是学校可持续发展的保证，是学校沿着科学道路发展的指南针，因此中职学校必须科学制订发展规划。但有相当一部分学校缺少核心竞争力，制定的目标往往和现实发展情况有很大出入，究其原因是学校管理水平没跟上，或者说是执行力度打折造成的。既然学校制定了统一目标，那么全校上下应形成工作合力，把学校决策意志转化为教师的自觉行为。在此过程中，校长要时时刻刻做到一手抓目标完成情况，一手抓执行力，绝不打折。

二、下好全局一盘棋

中职学校工作千头万绪，作为决策者，要正确指导，人员分工要依据实际能力而定，提升每个人的执行力，让所有的人都能心往一处想、劲往一处使，弘扬教职工的精诚团结、同舟共济的团队精神，这对学校目标的实现起着举足轻重的作用。让每个成员都因在这个团队而自豪，都因为这个团队作出奉献而自豪，都因分享到这个团队集体荣誉的快乐而自豪。所以，提升学校管理中的执行力，必须要有大局意识、全局意识，把学校发展落实到每一个细节上。

三、行“制度管人”方式

学校制定制度，绝不是想针对哪一个人，而是让大家有一个行为准则、尺度。学校必须实行“制度管人”的管理方式，解决人情管理的弊端，制度面前人人平等，所有教职员工无一例外，这样既维护了制度的严肃性、权威性，又营造了学校执行力文化。

四、态度转变是关键

一个学校教职工的工作态度，往往是由学校制度的执行力度决定的。一个优秀、管理规范科学的学校，教职工的行为常常是自觉的，而一个制度虽然健全，但执行力度打折的学校，你会看到松散、懈怠、怨声载道，当一天和尚撞一天钟。执行力不是工具，而是做好工作的态度。一个学校人员一旦定下来是很难有大的结构改变，校长虽然不能改变人员结构，但可以通过科学的管理，调动教职员工的积极性，改变他们的思想和态度，充分发挥每个教职员工的聪明才智和创造力，变“要我去做”为“我要去做”，从而增强学校整体的执行力。

五、细节落实是核心

常言说：细节决定成败。落实好学校管理的每一项细节，是提高执行力的有效措施。笔者学校对此制订了详细的管理标准，把执行力渗透到每一个细节。如在教室管理中，规定了教室的空间与班额大小、温度、湿度、采光度、教室的布置等;在学校标识管理中，力求“让学校的每一面墙都会说话”;在人事管理中，制订教师个人成长促进计划，促进个人全面发展，关注教师归属感。

六、“以人为本”如添翼

教师是学校管理的主体，是形成管理能力的决定性因素。因此学校管理必须以人为本、科学运作，提升学校管理执行力，人本化体现在：

1.利用科学管理目标，激发教师工作的积极性

一是目标制定得要明确具体，要增强教师行为的动机诱因和强度。二是目标制定既不能过高，也不能过低，要长短结合，科学适度，便于实现。

2.抓住教师需求特点，激发教师工作的积极性

作为学校管理者应在以下四方面下功夫：一是抓住教师较高层次的精神需求，激发他们无私奉献的事业心;二是抓住教师的心理需求，激发他们强素质、塑形象的自尊心;三是抓住教师追求新知、与时俱进的需求，激发他们刻苦学习、矢志成家的上进心;四是激发教师做学校主人、做事业主人的责任心。

3.积极提供优质服务，激发教师工作的积极性

我们的教育工作者无私奉献、甘作人梯，为此，学校的管理者应从事业出发，抓住教师的物质需求特点，做好服务，着力解决教师关心的福利问题，不断丰富与充实他们的物质生活、精神生活和文体活动。

七、创新反思是源泉

职业学校要重树职校形象、提升职教质量，就必须加大创新力度，提升学校管理的执行力。

1.准确把脉地方经济发展走向

职教应注重开发地方经济资源，配合政府决策行为，有效地设置专业。要做到以市场是否需求为衡量的目标，以毕业生是否受社会欢迎为检验的导向，并以骨干专业为抓手，以潜能专业为依托，在“强、特、优”的发展上做足文章。

2.完善多样化办学机制

社会多样化的人才需求、学生多样化的发展需求，对职业教育的人才培养模式提出了新的挑战。为此，职业学校可实行“长短学制结合”的办学体制，并把培训班办全，把就业班办活。

3.要吸纳各方力量参与学校管理

一是赢得地方政府的主动参与，以使经费投入、出口与入口、生存与发展等重大问题得到妥善的解决。二是让有条件的民营企业积极参与学校建设和和管理，让企业把学校的专业设置、毕业生录用等同自己的生产经营、新产品开发等紧密联系起来，求得企业对学校人力提供和智力支撑的补偿与回报。三是赢得社会的热情参与，吸纳社会闲散资金，用于学校的基础投入，不断完善学校软硬件设施。

（作者系安徽濉溪职教中心校长）endprint