思维导图在物理课中的应用探讨

张旭

摘 要：思维导图在教学中的应用早在多年以前就有先例，如今很多学校更是对思维导图的具体使用在不断探索。但是目前的主要研究热点以及使用、推广仍然都还停留在偏向文科或者带有记忆性的学科上，在具有一定强度逻辑思维的学科或习题上往往表现不佳，本文正是对这些问题进行研究，通过总结、类比以及从简单思维导向复杂思维入手提出了思维导图在物理学科中的应用。

关键词：思维导图；物理；思维

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）11（S）-0072-2

1 思维导图在知识点复习中的应用

在《圆周运动》一节复习讲课时，可以使用以下导图对圆周运动进行知识点复习（图1）。

例题1 如图2所示，可视为质点、质量为m的小球，在半径为R的竖直放置的光滑圆形管道内做圆周运动，下列有关说法中正确的是（ BD ）

2 思维导图在思维可视化上的应用：以《机械能守恒定律》复习为例（机械能：动能、重力势能和弹性势能统称机械能）

（1）内容：系统只有重力或系统内只有弹力做功或者说只有动能和势能相互转化。

结论：系统机械能保持不变。

（2）公式：E初=E末。

（3）应用机械能守恒定律解题的一般步骤：

①明确研究对象，对研究对象进行受力分析；

② 根据守恒条件判断机械能是否守恒；

③选取零势能参考面；

④选用机械能守恒公式列方程进行求解。

解题思维（图3）。

例题2 如图4表示一个物体从水平地面斜向上方抛出的运动轨迹。位置1为抛出点，位置2为最高点，已知物体的质量为4 kg，物体在位置1的速度v1=l0 m/s，位置2距地面高度h=3.2 m。不计空气阻力，g取10 m/s，以地面为参考平面，求：

（1）物体在位置1的动能。

（2）物体在位置2的重力势能。

（3）物体在位置2的速度v2的大小。

3 思维导图在解题程序上的应用

高中物理习题有很多种模块或者类型，我们以理想气体的气缸类典型习题为例讲述我们对解题程序的描述（图5）。

4 结 论

很多人认为思维导图对像物理和数学这种思维性较强的学科应用不大，所以我们一直以来致力于研究和思考怎样将思维导图应用于解题思维和程序思维，以便于在物理和数学上也能得到更为广泛的应用。这个过程还有很长的路需要我们去探索，同时也期待经过时间的检验有更大的收获。

参考文献：

[1]任志鸿，刘德学.十年高考[M].海口：南方出版社，2012.

[2]周丽芳.思维导图在物理教学中的应用[J].考试周刊，2012，（4）：25.（栏目编辑 邓 磊）

摘 要：思维导图在教学中的应用早在多年以前就有先例，如今很多学校更是对思维导图的具体使用在不断探索。但是目前的主要研究热点以及使用、推广仍然都还停留在偏向文科或者带有记忆性的学科上，在具有一定强度逻辑思维的学科或习题上往往表现不佳，本文正是对这些问题进行研究，通过总结、类比以及从简单思维导向复杂思维入手提出了思维导图在物理学科中的应用。

关键词：思维导图；物理；思维

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）11（S）-0072-2

1 思维导图在知识点复习中的应用

在《圆周运动》一节复习讲课时，可以使用以下导图对圆周运动进行知识点复习（图1）。

例题1 如图2所示，可视为质点、质量为m的小球，在半径为R的竖直放置的光滑圆形管道内做圆周运动，下列有关说法中正确的是（ BD ）

2 思维导图在思维可视化上的应用：以《机械能守恒定律》复习为例（机械能：动能、重力势能和弹性势能统称机械能）

（1）内容：系统只有重力或系统内只有弹力做功或者说只有动能和势能相互转化。

结论：系统机械能保持不变。

（2）公式：E初=E末。

（3）应用机械能守恒定律解题的一般步骤：

①明确研究对象，对研究对象进行受力分析；

② 根据守恒条件判断机械能是否守恒；

③选取零势能参考面；

④选用机械能守恒公式列方程进行求解。

解题思维（图3）。

例题2 如图4表示一个物体从水平地面斜向上方抛出的运动轨迹。位置1为抛出点，位置2为最高点，已知物体的质量为4 kg，物体在位置1的速度v1=l0 m/s，位置2距地面高度h=3.2 m。不计空气阻力，g取10 m/s，以地面为参考平面，求：

（1）物体在位置1的动能。

（2）物体在位置2的重力势能。

（3）物体在位置2的速度v2的大小。

3 思维导图在解题程序上的应用

高中物理习题有很多种模块或者类型，我们以理想气体的气缸类典型习题为例讲述我们对解题程序的描述（图5）。

4 结 论

很多人认为思维导图对像物理和数学这种思维性较强的学科应用不大，所以我们一直以来致力于研究和思考怎样将思维导图应用于解题思维和程序思维，以便于在物理和数学上也能得到更为广泛的应用。这个过程还有很长的路需要我们去探索，同时也期待经过时间的检验有更大的收获。

参考文献：

[1]任志鸿，刘德学.十年高考[M].海口：南方出版社，2012.

[2]周丽芳.思维导图在物理教学中的应用[J].考试周刊，2012，（4）：25.（栏目编辑 邓 磊）

摘 要：思维导图在教学中的应用早在多年以前就有先例，如今很多学校更是对思维导图的具体使用在不断探索。但是目前的主要研究热点以及使用、推广仍然都还停留在偏向文科或者带有记忆性的学科上，在具有一定强度逻辑思维的学科或习题上往往表现不佳，本文正是对这些问题进行研究，通过总结、类比以及从简单思维导向复杂思维入手提出了思维导图在物理学科中的应用。

关键词：思维导图；物理；思维

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）11（S）-0072-2

1 思维导图在知识点复习中的应用

在《圆周运动》一节复习讲课时，可以使用以下导图对圆周运动进行知识点复习（图1）。

例题1 如图2所示，可视为质点、质量为m的小球，在半径为R的竖直放置的光滑圆形管道内做圆周运动，下列有关说法中正确的是（ BD ）

2 思维导图在思维可视化上的应用：以《机械能守恒定律》复习为例（机械能：动能、重力势能和弹性势能统称机械能）

（1）内容：系统只有重力或系统内只有弹力做功或者说只有动能和势能相互转化。

结论：系统机械能保持不变。

（2）公式：E初=E末。

（3）应用机械能守恒定律解题的一般步骤：

①明确研究对象，对研究对象进行受力分析；

② 根据守恒条件判断机械能是否守恒；

③选取零势能参考面；

④选用机械能守恒公式列方程进行求解。

解题思维（图3）。

例题2 如图4表示一个物体从水平地面斜向上方抛出的运动轨迹。位置1为抛出点，位置2为最高点，已知物体的质量为4 kg，物体在位置1的速度v1=l0 m/s，位置2距地面高度h=3.2 m。不计空气阻力，g取10 m/s，以地面为参考平面，求：

（1）物体在位置1的动能。

（2）物体在位置2的重力势能。

（3）物体在位置2的速度v2的大小。

3 思维导图在解题程序上的应用

高中物理习题有很多种模块或者类型，我们以理想气体的气缸类典型习题为例讲述我们对解题程序的描述（图5）。

4 结 论

很多人认为思维导图对像物理和数学这种思维性较强的学科应用不大，所以我们一直以来致力于研究和思考怎样将思维导图应用于解题思维和程序思维，以便于在物理和数学上也能得到更为广泛的应用。这个过程还有很长的路需要我们去探索，同时也期待经过时间的检验有更大的收获。

参考文献：

[1]任志鸿，刘德学.十年高考[M].海口：南方出版社，2012.

[2]周丽芳.思维导图在物理教学中的应用[J].考试周刊，2012，（4）：25.（栏目编辑 邓 磊）