和谐理念下的高校生命教育研究与实践项目总结

陈卫平 刘大中

（湖南机电职业技术学院 人文科学学院，湖南 长沙 410151）

一、项目实施情况

经过多年的高校生命教育研究与实践工作，《和谐理念下的高校生命教育研究与实践》于2012年成功立项为湖南省普通高校大学生思想政治教育特色建设项目。自项目立项以来，项目组在调查高校生命教育现状的基础上，以更新观念为先导，以生命课堂教学改革为突破口，以生命实践教学改革为推力，将生命教育与学生生命体验结合起来，结合我院实际情况设计研究方案，全方位推进本项目的实施。研究的主要过程和活动如下。

1.明确了项目成员组成及分工。陈卫平、王宏德教授负责项目的总体设计、组织策划、总结结题，刘大中、李宇、唐业仁、杨非、郭稳涛等负责项目的资料收集和论文撰写，黄生贵、卜剑莉、宋洋、王凤斌等负责组织学生生命教育的实践活动。

2.2012年12月，项目组召开了开题会，聘请了湖南机电职业技术学院任丕顺、刘晓林、李玉民等教授专家指导完成本项目开题工作。开题会使项目组成员明确了项目研究概念的界定，了解了项目研究的背景及现状，明确了分工，制订了项目总体研究计划，讨论了具体做法和措施。同时，项目组根据专家提出的意见，进一步完善了《研究方案》和《实施计划》。

3.进行了项目的调查实践活动，增强研究的科学性。从2010年开始连续3年对高职大学生生命观进行了问卷调查，在此基础上开展了专题研讨会，就项目相关研究展开了讨论。同时由项目负责人召集小组成员，运用问卷、观察、访谈等方式收集师生对学院生命教育的现状及对学生的可持续发展的影响等。

4.开展了各种生命教育专题活动，在校园里营造了浓厚的生命教育气氛。项目组先后开展了人生观教育、成功教育、挫折教育、心理健康教育、安全意识教育、性教育、法制教育、禁毒和预防艾滋病等专题生命教育活动。如2013年4月，陈卫平教授主持开展了“意识不放松安全大于天”学生安全月大检查系列活动，对人文科学学院学生寝室进行了全面自查，对发现的各类安全隐患进行了教育、整改，并充分利用多种手段等对学生进行了安全教育，让安全教育深入课堂、深入寝室，安全意识深入学生头脑。2013年5月，项目组邀请了长沙市知名的心理咨询专家“阿木”老师做主讲，以“快乐、积极、还原自我”为主题，开展了生命教育专题讲座。通过这些生命教育专题活动，帮助学生树立了正确的生命观。

5.组织了一批有共同兴趣的学生成立了学生社团“生命教育协会”，到敬老院、困难户、儿童福利院、医院重危病房等参加一系列社团公益活动。如2013年6月，项目组成员胡金枚、卜剑莉老师带领我校生命教育协会成员，在长沙市烈士公园参加了由湖南广播电视台电视剧频道主办的“心得乐”——为湘西贫困儿童募捐活动，并与3名贫困生建立了长期帮扶资助意向。2013年12月，项目主持人陈卫平教授组织学生在湘西花垣县吉卫镇葫芦村小学举办了 “献爱心送温暖”的捐助活动。此次共捐助过冬雪地靴240双、文具240套和笔记本1000本及生活用品等，捐助对象全部为贫困学生，此活动被湖南教育网全程报道。

6.组织我校学生参观了一些地震、戒毒、预防艾滋病的展览、影片、视频，树立了学生的生命价值观，增强了学生的自我防范意识，让学生珍爱自己的生命。如2012年11月，项目组陈卫平教授组织人文科学学院学生在校园内和教师小区举行了“遏制艾滋行动你我”的艾滋病防治宣传活动。通过活动，积极倡导当代大学生要廉洁修身，自尊自爱，加强大学生对艾滋病知识的了解，营造广大师生积极参与预防艾滋病的良好氛围。2013年11月，组织学生参与了“关爱生命防患未然”消防疏散演练活动。通过这次“消防疏散逃生演练”，进一步增强了全院师生的自护自救能力，也将安全意识根植在全体师生心中，真正将安全教育落到实处。

7.组织了我校学生到杨开慧故居、南县厂窖惨案纪念馆等爱国主义教育基地参观，并与杨开慧故居、南县厂窖惨案纪念馆等签订了生命教育基地建设协议，利用爱国主义教育基地等社会资源，发挥其在大学生生命教育中的独特作用，让学生学会欣赏生命，懂得生命的价值和意义。如2012年5月，项目组联合我院党校在南县厂窖开展了以“牢记历史，勿忘国耻，爱我中华”为主题的教育活动。2012年11月，项目组联合我院党校在长沙县杨开慧纪念馆开展了以 “热爱祖国、缅怀先烈、健康成才”主题教育活动。

8.通过校园文化，项目已深入学生日常生活中。近两年，项目组通过组织学雷锋、“心灵之光健康机电”、“认识自我从心灵出发”、“心系感恩，真情释放”、“戒烟禁烟，从我做起”、“保护母亲河，湘江大清理”等义务劳动、大学生辩论赛、文艺晚会、魅力女生评选、冬季阳光运动、“校园文明行”等实践活动，将学生生命教育纳入日常生活中，让他们在活动中感受生命的价值，使他们热爱生命，关心他人。如2013年4月，在项目组陈卫平教授的主持下，人文科学学院开展了“光盘·行乐青春——厉行节约·反对浪费”活动，号召大家节约粮食，减少舌尖上的浪费。2013年5月，陈卫平教授与同学们带来的舞蹈《春天的芭蕾》在湖南机电职院“五四”晚会上受到好评。

二、学校支持情况

1.从组织管理上支持学生开展生命教育。一是将生命教育纳入教学计划。从2013年秋季开始，将《安全教育》等生命教育课程列为必修课程，纳入每学年的教学计划中，实行生命教育课程进课表、进课堂、进成绩，对生命教育的目标、内容、考评等做出明确规定。二是建立学生生命体验实践基地。学校通过各种方式建立相对稳定的学生生命体验实践基地，把学生生命体验实践与地方经济建设结合起来。自2012年以来，学校先后在南县厂窖、杨开慧纪念馆等爱国主义教育基地建立了五个学生生命体验实践基地。

2.从制度建设上保障学生生命体验实践活动付诸实施。一是对学生生命体验实践有相应的管理办法，各部门各专业制定具体实施细则，包括学生生命体验实践活动信息接收、反馈及处理机制，建立学生生命体验实践活动档案，将学生生命体验实践活动与奖学金评定、先进个人和先进集体评选、推荐就业等挂钩，从制度上保障学生生命体验实践活动的顺利进行。二是学院有专门的经费保障机制，对项目给予了1∶1的配套科研经费支持，并对项目经费实行严格监管，确保经费全部用于项目研究。

三、项目建设成效

经过两年多时间的项目研究，项目建设取得了一定的成就。

1.项目研究提高了项目组教师的理论水平，转变了他们的教学观念。许多教师通过参与项目研究，对生命教育的意义有了进一步的认识，并能以培养学生的健康人格作为教育教学的重要目标，在日常教学活动中自觉对学生进行生命教育的渗透。如陈卫平教授撰写的论文《大学生生命观现状的调查分析》在全国机械职业教育公共课教学指导委员会2012年年会上获优秀论文一等奖。刘大中老师撰写的论文《和谐理念下的高校生命教育工作机制浅析》在湖南省高等学校思想政治教育研究会2011年度优秀论文、专著评审中荣获一等奖。

2.项目研究让学生在接受教育的过程中，生命得到尊重，得到更多的关怀；学生通过学习、活动及环境的熏陶感染等途径，对生命的意义、生命的价值有充分认识，并懂得生命的可贵和伟大，知道要热爱生命、珍惜生命、敬畏生命，懂得要善待自己，也要善待他人；在集体中懂得要团结、要谦让、要有责任心，学会与他人合作和相处；懂得珍惜资源，热爱大自然，热爱每一个生命；在教师的引导下，许多学生形成了正确的世界观、人生观、价值观。

四、项目创新

1.将生命教育与学生生命体验结合起来。生命教育不仅是传授知识的教育，更是一种触及人的心灵、感染人的灵魂的教育。项目组将生命教育与学生生命体验活动结合起来，引导学生在实践中感悟生命的意义和价值。将学生生命教育纳入日常生活中，让他们在活动中感受生命的价值，促使他们珍爱生活，热爱生命，关心他人。

2.借助职教新干线等新型网络媒体，创新生命教育方式。项目组以“职教新干线”空间建设为载体，通过在教学空间里建立生命教育教学资源库、生命教育专栏、设置生命教育学习群组等多种形式，创新生命教育方式，将生命教育课堂教学延伸到课外、校外，实现生命教育信息化，使生命教育由单相交流转向多相交流，增强生命教育的针对性、实效性。

五、学生及社会的反响等内容

1.从学生方面看。为了让学生成为研究成果的受益者，项目组将生命教育与学生生命体验活动结合起来，让学生在活动中感受生命的价值，促使学生珍爱生活、热爱生命、关心他人。自2011年以来，随着本项目的实施，学生生命体验实践活动成了我校一道靓丽的风景线。学院现有生命教育协会、青年志愿者协会、安全协会等多个学生生命教育社团组织；有6000多学生参加生命体验实践活动，撰写6000多篇生命体验实践报告。这既丰富了学生校园文化生活，又锻炼提高了学生的生存能力和可持续发展能力。

2.从社会层面看。通过校际交流和经验介绍，项目成果走出校门得以推广。项目组成员通过各种研讨和交流会推广我校学生生命体验实践活动经验和方法，与同行交流，产生较大的辐射作用。如2012年12月，我校和湖南大众传媒职业技术学院召开了“湖南省普通高校大学生思想政治教育特色项目建设”经验交流会。在研讨会上，项目组陈卫平教授向各位专家介绍了我校学生生命体验实践活动的经验和方法，受到了各位专家教授的一致好评，社会影响较好。

［1］谢海均等.我国大学生生命教育研究综述［J］.吉林省教育学院学报，2012（05）.

［2］金培玲.高校生命教育的实施路径探索［J］.理论观察，2013（12）.

［3］赵迎华.新时期大学生生命教育的内容、现状及策略探析［J］.思想理论教育导刊，2014（9）.