一丘
所谓管理,就是“让别人完成自己想完成的事”——这里的“自己”,既是指管理者“自己”,也是指被管理者“自己”。
平庸的管理是“让人做事”,优秀的管理是“带人做事”,卓越的管理是“做事带人”。
所谓“制度”,本质上就是“制定”一个大家心中认可的那个“度”而已。
思想第一,制度第二,校长第三。
工作,可以忙碌,但不能盲目;评价,基于信任,但不能放任;改革,需要积极,但不能激进。
对教师来说,学习,是首要工作。基于教师的学习来改变学生的学习,是学校教育改革取得成效的不二法门。
校长只顾自己学习,却不引领教师一起学习,那么,校长痛苦的日子就会来到。
局长,重在办好看得见的学校;校长,则重在做好看不见的教育。
行政管理部门领导校长的力越大,校长的课程领导力则往往反而会越小。
学校文化,如同大楼的钢筋,看不见,却时刻支撑着学校。
师生的评价能否从“背对背”走向“面对面”,可视为学校教育生态是否良好的重要标志。
只管门房不管心房的校长,不是好校长。但是,连门房都管不住的校长,当然也不会是位好校长。