中职卫校药剂学以应用为中心的课程改革研究

张薇薇

(许昌学院医学院，河南 许昌 461000)

中职卫校药剂学以应用为中心的课程改革研究

张薇薇

(许昌学院医学院，河南 许昌 461000)

护理专业是一个以应用为目的的专业，药剂学是护理专业的重要课程，在课程改革过程中必须建立为应用为中心的教学模式，让学生能够了解各种常见药剂的特点，以及用药过程中应该注意的问题。本文根据现有的研究资料，阐述了中职卫校药剂学以应用为中心课程改革的基本内容，主张应该从教学思想、教学内容上适应应用目的，并通过改进教学方法、维护学生的学习主体地位、增加实践课程比重等措施，来增强学生药剂学知识的应用能力，希望能够对中职卫校药剂学教学提供一些帮助和启示。

药剂学；应用；课程；改革

药剂学是中职护理专业的一个非常重要的课程，因为在护理过程中各种药剂的药性、药忌、不良反应等非常复杂，因为在临床上所使用的药剂众多，如何掌握这些药剂学知识，并在护理实践当中加以运用，提高护理人员的护理能力。

一、中职卫校药剂学以应用为中心课程改革的基本内容

(一)树立以应用为中心药剂学教学思想

在传统的药剂学教学是一种典型的灌输式教学，在教学的过程中教师往往会要求学生记住多少种药剂，这些药剂的成分、分子结构、药效、不良反应等，根据这一标准开展教学。在教学的过程中，只是依照课本上所记载的内容一遍遍的说明、一遍遍的教授、一遍遍的强调，在教学的过程中教师与学生之间缺少互动，学生学习起来比较乏味，学习的积极性并不高，学生往往掌握了一些药剂学知识，却不能灵活的运用到护理实践中，极大的影响到他们的护理能力和护理效果。究其原因，主要是因为学校和教师不重视学生应用能力培养，教育教学的责任心比较差导致的。这就要求在一应用为中心的课程改革当中，学校和教师要增强教育教学的责任心，意识到学生的应用能力直接关系到护理专业的教学质量，将学生的应用能力培养真正作为教学核心，并体现在教学内容、过程和考核当中。教师要本着对学生负责的态度，积极探索学生药剂学应用能力培养的方法，只有具备了这种思想，才能在实践当中不自觉的朝着这一目标努力。

(二)增强应用性知识在课堂教学内容中的比重

从目前中职卫校护理专业所使用的药剂学教材来看，基本上涵盖药物代谢动力学，生物利用度理论，药物制剂稳定性理论，给药系统理论等，这些理论比较复杂，大多数都是理论性的知识，应用性的内容比较少，全部掌握这些知识理论，对学生今后的护理工作并没有多少意义，因为他们并不是从事药物生产，而是从事的护理工作。基于应用为目的，学校和教师应该对药剂学教学内容进行优化，选择其中与护理工作有密切联系的内容进行教学，比如说药物制剂稳定性理论，给药系统理论等，这些理论与临床治疗及护理工作有紧密的联系，应该被学生熟练的掌握。同时，中职卫校护理专业所使用的药剂学教材都比较落后，因为编纂使用与药物研发之间存在的一定时间差，教师如果在教学的过程中只注重书本上的知识，将会直接影响到学生药物知识体系的更新与发展。因此，在教学内容上，不能局限在教材上，而是根据目前临床上的需求，以及今后所从事的护理岗位，扩充教学内容，着眼于临床药物更新，来优化和扩充学生的药剂知识体系。

二、以应用为中心的中职卫校药剂学教学改革建议

(一)不断改进课堂教学方法

中职卫校护理专业药剂学教学过程中，教师不能拘泥于传统的一种教学方法，而是应该积极创新教学方法，利用多种教学方法来增强课堂教学的吸引力，增强学生药剂学学习的兴趣，使其在学习的时候能够集中精力，全身心的参与到课堂学习中去。比如说积极运用多媒体教学法，在教学过程中使用多媒体来说明一些药物的成分、化学分子结构、作用及其效果、药物性质等，这样相对于比较死板、枯燥的课文知识，无疑能够让课堂教学动起来，迎合了中职学生的好奇心，从而吸引他们更加专注的听讲。此外，教师还可以运用互动教学法，也就是让学生自己总结某一类药物主要包括哪些药物，这些药物的性质、作用有何种区别，然后运用换位思想，让学生根据自己总结的知识，到课堂为其他学生讲解，在讲解的时候教师不要随意打断学生，而是要积极的鼓励学生讲完自己的内容，然后对学生提出表扬，对其中存在的知识问题进行纠正，比如说总结头孢类、蒽环类药物药物等，这能够培养学生主动学习的兴趣和习惯。

(二)维护学生的学习主体地位

在传统的药剂学教学当中，教师无疑处于教学的主体地位。最近几年，伴随着教学思想的转变，一些学校虽然在表面上确立了以学生为中心的教学模式，但在实际的教学过程中，依然是教师处于主体地位。在今后的教学改革当中，应该真正的将学生置于主体地位。具体来说有以下几点：第一，在教学过程中学会尊重、爱护学生，教师在教学的过程中不能高高在上，如果总是低头看人，势必会引起学生的反感，教师与学生之间应该成为朋友，除了在课堂上之外，教师要加强与学生药剂学课堂之外的交流，比如说可以针对用药护理过程中的常见问题进行沟通和交流，比如说青霉素过敏患者抢救护理，了解青霉素过敏的基本原理等，这样的沟通学生愿意听，教师也乐于讲。第二，学会鼓励、激励，由于药剂学课程比较难，一些教师在教学的过程中习惯性批评学生，这对某些学生可能会起到一定的作用，但是对多数学生来说可能会引起他们逆反心理，在教学的过程中教师要对学生多一份鼓励、多一分关心，让学生真正的看到教师的真情真意，自然地接受教师的指引，端正自己的学习态度，增强学习的积极性、主动性。

(三)增加实践课程比重

对职业教育来说，实践课程是每一门课程都应该具备的，中职卫校护理专业学习也是如此，在药剂学教学当中必须设置部分实践课程。但是，从现在多数卫校护理专业来看，很多并没有设立实践课程，有的虽然设置但是比重比较少。有鉴于此，提出以下两点建议：第一，加大药剂学实验室建设力度，购置相关教学用具、实验设施等，让学生有足够的实践进行药剂学实验，如购买显微镜，让学生通过显微镜观察药物的分子结构，带领学生进行药物生化反应实验等；第二，增加实践课程的比重，药剂学实验课程的比重应该不少于总课程的50%，具体的课程设计教师应该根据教学内容进行调整。

总之，以应用为中心的教学改革，能够让学生更牢固的掌握这些药剂学知识，并在护理实践当中加以运用，从而提高教学质量和学生的护理能力。

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[3]任蓓霞. 药剂学教学改革之体会[J]. 职业技术. 2009(10)

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