想方设法让学生跑起来

2015-01-03 04:07朱庆林新疆阿克苏实验中学843000
中国学校体育 2015年4期
关键词:胖墩体质测试

朱庆林 (新疆阿克苏实验中学,843000)

获奖案例选登-20

想方设法让学生跑起来

朱庆林 (新疆阿克苏实验中学,843000)

背景简介

2013年9月15日接到新疆阿克苏温宿县教育局上报学生体质测试数据通知,通知要求必须在十月一日以前上报。这是笔者到温宿县二中支教第二年第一学期教授七年级的教学任务,要求通过体育教学、大课间活动让学生跑起来。可是体质测试男生1000米时,出现个别班跑不动集体走的现象,成绩非常差。

事件回顾

在学校进行体质健康测试时,七年级(6)班男生在教师分完组,做完动员以后,逐项进行测试,测试数据都基本正常,当测试到1000米时,学校只有一个200米的田径场,学生要跑五圈,耐力项目一直是学生的弱项,其他班成绩出来基本正常,学生的成绩基本呈正态分布,笔者估计六班和其他班也差不多。随着发令教师一声哨声,学生像跑100米一样的速度跑了出去,一圈刚过,慢下来了,三圈还没过就有学生走开了,仔细一看俩小胖子,没当回事,一般正常都这样,半圈过后,笔者站不住了,胖墩前面陆陆续续都开始走了,这不行呀,这测出的数据怎么上报国家体质监测网,看看时间都已经三分多钟了,于是,笔者大声喊起来:“快跑,快跑,再走就不及格了,快跑!”好像起作用了,体育教师在学生心里还是有威严的,他们慢跑起来,笔者把心情也慢慢平复下来,一个一个从身边跑过,剩下就等着他们跑回来了,一回头,妈呀!怎么全在走上了,笔者继续呐喊,催促,已经不起作用了,跑下来以后基本都在五分以后了,教务科长就在边上,这不太好吧!最后一个终于回来了,九分多钟!什么概念呀,两个一千米都跑回来了。第二组学生的成绩也是如此。下来就问科长按实上报吗?科长说:“还是请示一下校长。”这样显得我们学校体育有问题似的,往年体质测试仪器没有,个别项目无法测试时,不报教育局又通报学校,没办法时造过假,只要学校不被通报批评就行了。新校长的态度是如实上报,绝不遮丑。过了两天校长遇见笔者,对笔者说:“新生体质差,明年不会这么差了吧”笔者条件反射回答:“恩。”校长就走了。

事后分析:1.学生身体素质差跑的能力不好。2.重视测试程度不够。3.学生自信不够。4.平时跑的太少。看看自己这学期的教学计划主要内容有广播操、武术健身操、足球、维吾尔族舞蹈、中长跑等内容。

于是,笔者计划通过足球游戏提高学生对跑的兴趣,通过课堂常规不断规范学生行为,最后通过中长跑展现学生的自信,建立信心,跑出好成绩。

首先安排动员住校生自觉跑早操,上课时通过表扬做得好的学生来引导大家自觉参与体育锻炼,在班级形成良性竞争。这样不但有针对性地让班级轮流跑步解决场地小的问题,又变换了内容又丰富了大课间。继而,进一步实施了笔者的让学生跑起来的计划。每节课准备活动都安排4圈800米慢跑。一开始,着实让人头疼,出去整齐的队伍,两圈以后,满场地都散落的人。语言严厉批评起不了大作用,于是只有降低标准,慢跑两圈,但有一个要求,跟不上笔者的速度的班级那就要跑四圈,通过一个月的练习,学生体能都上来了。进入11月,我们的准备活动增加为女生四圈、男生五圈,大多数学生都能完成,只有七年级(6)班的三个小胖墩还是落后跟不上。这个班的学生非常具有代表性,体质测试耐力项目不通过的学生数量最多,也需要下功夫最多,联系班主任多督促鼓励班级学生多跑多练习。个别学生还联系家长询问学生身体情况和体育锻炼情况,要求家长多做思想工作,督促学生自觉参加锻炼。体育课上安排体育测试时班级跑得最慢的学生在前两圈最前面领跑,大多数班级跑的成绩都不错,速度也上来了。当上六班课时,安排三个胖墩领跑,其他跑得快的学生都喊:“让我领吧,他们太慢了”,笔者坚持说:“他们一定能坚持下来,你们别跟不上呦!”到第二圈时有一个胖墩就想放弃,他边跑边抽泣,三圈四圈,其中一个维族小胖墩还是掉队了,但一直在跑,没有走。其余两个一直坚持下来。此时,笔者及时的给予了积极评价,维族男孩感激地望着我,从他们的眼神中知道从今以后他们不再惧怕1000米,因为他们坚持下来了,在几个月的默默成长中已经具备一定的实力和能力了。最后测试时,最慢的成绩是5分45秒。

学生跑不起来的原因有很多,在校长、体育教师、班主任、家长形成教育合力后,通过体育教学、大课间活动、课余体育活动让原本跑不动的跑起来,跑得慢的变快,坚持不下来的坚持下来了,没自信的慢慢有自信了,没有习惯的养成习惯这或许就是教育的意义。这一目标没有写在教案本上,却写在教育者的心上。

事后反思

体质健康测试是了解学生身体素质的方法,同时也是体育教师有针对性地制订教学计划,制订教学目标的依据,有目的地实施教学内容的根据。当学生测试成绩成为学校寻找差距,弥补不足的依据时,领导、教师、家长、社会形成合力,教育才能发挥它最大的教育功能,教师也找到了自己努力的方向和人生价值。

[1]宋文钦.如何撰写体育教育教学案例.中国学校体育[J].2013,10.

新疆朱庆林

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