浅谈信息化时代会计的实训教学模式

文/李丹

既然是信息化时代，因此会计的实训教学模式肯定是要围绕着信息进行的。实训的教学模式，首先要从教学手段与教学内容入手，在充分与实际相结合。比如可以按照传统、体验与自主学习集中模式进行，相互配合，以达到最佳效果。内容方面，一定要按照异质性原则来进行，从课前计划、大纲到过程的方法与手段整体进行变动，以提高教学的质量与效果。

一、信息化社会对会计教学的要求

会计教学不能是以传授知识为目的，而应该是为了培养对社会有用的人才为目的。因此为了信息化社会，必须把会计专业学生培养成具有独立思考、独立解决问题的能力，另外在帮助他们养成持续学习的习惯，使之始终不落后，始终紧跟时代的发展，有着较强的创造力与实践能力。

二、信息化时代会计实训教学模式的改革探讨

在信息化社会中，教学模式包含着方方面面，因此必须进行全面的分析研分析，找出问题所在，在解决问题，才能够始终保持着较强的教学水平。

(一)教学手段的创新与改革

1.充足的资金支持

会计实训教学，当然离不开实际，如果没有校企合作，学生缺乏实训机会，那么就要利用实验室来弥补。如果有条件的话，可以建设会计核算实验室与财务管理与审计实验室、ERP实验室等，用于为实训教学提供教学场所，增强实践。

2.软件问题

在资金充足的前提下要购买各种所需软件，无论是教学辅助还是数据分析的专业实用软件，结合多媒体教学，进行基础课程的教学。比如与成本与管理等。软件多种多样，比如用友U8系统、金蝶K/3系统、ERP财务管理系统等，均对电算化会计实训教学等。另外，色诺芬数据库与国泰安数据库等，可用于课外开放实训教学等。如果有能力的话还可以进行自主研发，进一步的了解相关内容。

3.网站

建立内网，讲相关课程、学习要求、学习经验和学下资料等，公开上传网站，同学和老师可以自由浏览与自由交流，增强互动，有问题及时提出，有想法及时实现。另外，这样学生和老师都可以不受限制的学习，能够产生更大的实训效果。

(二)教学方法的改革

1.传统方法学习理论

会计课程也是一个非常广泛的课程，而在这个过程之中，不能只注重专业的培养，而且需要把所学课程的历史与发展，也需要了解清楚。因为只有了解了自己所学的是什么东西，才能够深入的了解相关课程。

2.体验式教学

把学生带入实际当中去，这就要求老师千万不可按部就班的“灌输式”教学，传授知识，造就一批批的“理论家”，实践是很重要的，因此才需要实训，增加时间，这样培养出的人才才能为社会所用。所以，告别传统的枯燥，自主设计课程，创造能够提升兴趣与积极性的方法，在实训过程中得到教训或者经验，这才是难能可贵的。

3.学生需要自主学习

实训的内容多种多样，至于学生能不能当场消化，这都要看老师与学生的具体能力而已。因此在课堂不能满足相关学习需求之后，学生按照实训的不同目的进行自学就显得尤为重要。因此学生需要利用软件和资料，形成一个良好的学习习惯。

(三)信息化时代会计实训教学的内容

在会计实训教学中，因材施教与因地制宜是非常重要的，千万不能实行内容一刀切的方式，信息社会的需求是复杂的，各种对会计专业人才的要求也是不一样的，因此分层次的进行深度课程改革是非常必要的。

1.合理的流程设计与内容安排是基础，老师为主进行把控

基础会计、财务管理、高级财务管理与审计等课程，是一些基本的概念与基础，因此所占可是与比分应该把控在合理的范围之内，一切一整体素质的提高为基准，因此这部分在实训模式之中，内容的考试可以改为实训报告等，这样不但能够使学生自由的抒发观点表达问题，而且对实践而言也意义非凡。

2.学生为主， 老师参与， 创新课程体系

在实训教学中，软件运用，比ERP软件操作、会计电算化实验，这些都没有固定的传输模式，每个人的接受能力不同，因此在这些部分的课程之中，可以作为一个参与者参与进去，根据学生的具体情况和要求实时调整策略，并且在这个过程之中，可以实时监测老师学生的学习情况，给予建设性指导意见。

三、结束语

综上诉述，之所以进行实训，无非是因为当前的现状无法在适应信息化社会高速发展所产生的各种以前没有的要求。因此适应社会的发展，进行实训教学，一方面使得所培养的学生毕业就能为企业所用，不用在浪费时间赚取经验，一方面提高学校的教学效率，在有限的时间内，使学生学习到尽可能多的只是与实践技巧。本文提出的三个方面的模式改革，正事基于实际情况所需要的内容，无论是手段、方法与内容，进行创新与改变都是为了适应社会发展的必然结果。因此，无论是作为会计从业者还是会计行业的传承与教育者，都应该不断的改变自己，为行业的发展做出自己的贡献，使得会计在社会的发展中，产生更强有力的贡献。

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