高职经贸类课程数字化教学资源建设的创新探索

朱晓玮

高职经贸类课程数字化教学资源建设的创新探索

朱晓玮

高职经贸类课程数字化教学资源建设中，创新“校企共建、以赛促建”的教学资源建设理念和实施路径，开发课程多媒体课件、积件式数字化教学资源、课程教学资源库等，促进资源共建共享，并借力快速课件技术创新，实现资源的多终端、多平台兼容，推动现代信息化教学技术和高职课程的深度融合。

经贸课程；高职；数字化资源；教学改革；创新

一、课程信息化教学改革实践的背景

信息化浪潮中教育信息技术的快速发展奠定了教学资源建设的坚实基础，而高职教育信息化的发展则带来了教育教学方式的新变革，促进了全民教育、终身学习和学习型社会的形成。职业教育信息化的核心之一就是资源建设。

近年来，国家、江苏省等先后出台了中长期教育改革和发展规划纲要，如：《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》（教职成〔2012〕5号）、《省政府办公厅关于印发江苏省教育信息化三年行动计划（2013—2015年）的通知》（苏政办发〔2012〕211号），要求深入推进信息技术在职业教育中广泛和有效运用，全面提升信息技术引领和支撑职业教育创新发展的能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》则针对优质数字教育资源匮乏的问题，提出必须“加强优质教育资源开发和利用”。职业教育信息化发展迎来了发展良机。

有鉴于此，在高职课程教改探索中，我们自觉践行先进教学模式和方法，以教学改革促进高职《国际市场营销》等课程的建设；同时，主动对接职业教育信息化发展的历史脉动，积极开发专业和课程的数字化教学资源，以期提升教学绩效，同时为提升教师的信息化教学能力提供宝贵的实践经验。

二、数字化教学资源的建设和发展趋势

一般而言，教学资源是为教学的有效开展提供的素材等可资利用的条件，通常包括教材、案例、音像、课件、教师资源、基础设施等。而数字化教学资源则是指经过数字化处理，可以在计算机或网络上运用的教学资源，是教育信息化的产物，是推动教育教学改革、构建新的教学模式的前提。

信息化背景下教学资源的发展和建设呈现出暂新的时代特色。主要包括：

（一）由封闭向开放的演进

互联网+为背景的教育新常态突破了传统教育的时空限制，推动了教学资源开放、教学软件开源、建设标准开放等，例如美国斯坦福大学、MIT等的MOOC课程、中国的国家精品资源共享课程和精品开放课程等。

（二）由线性向非线性的演进

传统教学资源呈现知识的线性特点，信息传输相对有限。而现代信息化教学资源呈现非线性、网状拓扑结构。学习者根据需要以线性或非线性方式自主学习。

（三）由平面化向立体化的演进

信息化教学资源不仅有传统的图文类资源，还包含音视频类、动画类和虚拟仿真类素材等,极大地丰富了教学内容的呈现形式；既有传统的纸质教材,又有多媒体课件、专业和课程教学资源库等。

（四）由单一平台向多元平台的演进

传统资源背景下，纸质图书、课堂等是主要的学习平台。而当下的学习平台已向PC、互联网平台转移，移动互联网背景下，更是向手机、平板等移动智能终端转型，移动化、泛在化学习等成为其平台的重要特征。

三、优质数字化课程教学资源建设和改革实践

我们紧扣高职教育的信息化脉动，积极构建课程教学的优质数字化教学资源以推进苏州市职业大学商学院国贸系《国际营销课程》的教学系统结构性变革。以“校企共建、以赛促建”的理念为指导，组建了包括企业专家和校内骨干教师在内的课程资源开发“互融双师”团队，结合国贸系自身条件和课程特点，主要建设内容有：

（一）多媒体课件资源

按照课程教学大纲的要求和教学的需要，通过科学的教学设计开发的《国际营销》课程系列软件,是《国际营销》课程优质数字化教学资源建设的重要教学改革成果之一。包括：《国际营销概论》《国际营销环境》《国际营销战略》《国际营销调研》《国际营销策略》《国际营销管理》等6大学习项目，均涵盖课程前沿、自主学习、随机自测、实训课堂、课堂拓展、双语学习、关键字导航等子项目。

《国际营销》等课程的项目化课件资源主要特点为：学习领域具体化、学习项目案例化。针对《国际营销》课程特点，配备了对应的案例资源；制作的PPT课件兼容性好，运用广泛；多媒体课件制作等技术壁垒和相关软件如PowerPoint等使用成本较低。

（二）积件（integrable ware）式数字化教学资源

随着《国际营销》等高职课程教改实践的深入，传统多媒体课件资源的知识内在联系固化、思维过程模式化、教学程序机械化等问题日益凸显，于学生不利其创造性、创新性思维的培养，于教师也无法满足其自主选取多媒体素材进行二次创作开发，实施个性化和因材施教的诉求。故此我们致力于开发《国际营销》课程系列之积件式数字化教学资源。

积件（integrable ware）是由师生根据需要，自主重构多媒体教学信息资源的教学软件系统，是对传统多媒体教学资源建设理念的扬弃。积件以其基元性（不可再分的教学元件）、可积性（搭积木般的重组教学模块或项目）、继承性与发展性（经某教师组合成为适当情境的内容，构成了一个“临时”课件）、开放性（可随时将最新信息和作品入库）等特点，有助于因材施教、因“境”（教学情境）施教，进行个性化和创造性的教学。

我们从《国际营销》课程和学情出发，对课程知识点和技能点根据教学逻辑和工作（过程）逻辑有机整合的思路，进行合理解构和重构，积件资源使用模块的设计简明快捷。而互联网+背景下的高职《国际营销》等课程相关的资源、营销案例演进的频率很快，数字化资源的更新的意义或远甚于技术的先进性，所以我们创新性地通过快速课件技术的学习和部署，推进积件库进行实时更新。如此，以提高积件库的科学性、易用性和时效性。

（三）《国际营销》课程资源库

高职资源库基本定位是“辅教辅学”，《国际营销》课程资源库按照“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的设计建设规范，以“校企共建，以赛促建”的理念为指导，以校级WCS网络平台为依托，以共建共享为原则，以教育部、苏州市职业大学等组织机构主办的各类大赛为促进，开发的课程资源库主要包括课程建设资源、课程教学素材资源和社会服务资源三大部分。其中：

课程建设资源主要包括：课程设置、课程设计、教学内容、教学方法、教学队伍、实践教学、教学资源、课程拓展、职业资格认证、相关法规等模块；

课程教学素材资源包括：课程校本教材和实训指导书、数字化教材资源、参考网址、课程教案、课程全部模块PPT教学资源、多媒体课件、习题集/试卷集资源、企业教学案例、课程教学视频、教辅视频音频、图片、动画等；

社会服务资源包括：职业资格认证培训资源、学历提升（自学考试等）学习资源、各类项目以及大赛获奖作品展示等。

同时，整合三大部分资源，初步建成《国际市场营销》课程资源平台网站，数次荣膺校级教学类大赛最高奖、年度教育教学质量年遴选10大优秀课程资源等，相关资源亦屡获教育部等举办的全国性大赛一等奖等殊荣。

四、高职课程数字化资源建设的教学改革创新

（一）理念创新：“校企共建、以赛促建”的教学资源构建理念和实施路径

我们提出并践行“校企共建、以赛促建”的高职外贸类课程教学资源构建框架方案：构建由行业企业专家和校内“双师型”教师专兼结合的“互融双师”团队，协同制定人才培养方案，联袂开发校企合作课程、教材和实训指导书等系列教材,为专业和课程教学资源构建夯实基础。

同时，积极组织专业教师和学生参与教育部、院校等相关部门主办的各级教育教学竞赛，但是并非为赛而赛，而是以此为契机，检验我们教学资源建设和教学改革绩效，以赛促建，提升课程数字化教学资源质量。

（二）内容创新：积件式形态打造的资源系类，促进资源共享

传统数字化教学资源已经无法满足互联网+的高职教学需求，而当下数字教学资源开发又面临两大新问题：开发标准缺失及其引致的资源无法共享的“资源孤岛”。

我们的创新对策则是按照全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会制定的CELTS标准，特别是CELTS-31（教育资源建设技术规范）要求，基于《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号）和《教育部办公厅关于印发〈精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅[2012]2号）精神，开发基于《国际营销》课程的积件式资源，其他教师可对积件式素材二次集成，从而避免课程数字资源开发中常见的“资源孤岛”问题，促进资源共享和流动，创新推动教师专业建设和高职信息化教育教学。

（三）技术创新：快速课件技术和资源的多终端、多平台兼容

“快速课件”技术的采用利于消弭教学资源构建的经济性、技术性和时效性三大壁垒，且采用了国际知名的Harbinger Knowledge Products Pvt.Ltd.等单体快课平台，一次发布可无缝兼容PC、苹果和安卓系统，利于资源建设的可持续性发展。

经济性方面：开发数字化教学资源需购买和学习诸多昂贵的软件，专业教师将面临着极高的直接经济成本、间接的时间成本等。即使外包，价格不菲，遑论其中极高的隐形交易成本（例如技术支持方和教师在资源构建中的巨量沟通成本）。而单体快课技术平台价格相对便宜，且摊薄到众多教师、专业和课程上，平均成本更低。

技术性方面：快课技术对于外贸类等专业教师而言，无需太多计算机专业技术知识，上手快，易掌握，部分化解了文科非教育技术背景之老师的资源开发技术壁垒。

时效性方面：快课技术相对消弭了资源开发的经济壁垒和技术壁垒，使得经济类专业教师可专注于自己的专业比较优势，提升资源质量，快速优化更新，促进了资源建设的可持续发展。

当然，数字化教学资源本身无法促进有效学习的发生，现代信息化教学技术和课程的深度融合还需基于信息技术平台的教学方法、手段的系统化改革。我们将以高职《国际营销》等课程优质数字资源开发的教学改革为契机，继续推动相关高职专业和课程的建设和改革，促进教师的专业能力、课程建设能力和现代信息教育技术运用能力的立体式提升，优化高职人才培养质量。

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朱晓玮，男，苏州市职业大学商学院国贸系，经济学硕士，研究方向：经济学、国际市场营销等。

G712

A

1008-4428（2015）08-124-03

课题项目：本文系苏州市职业大学教改项目“国际营销课程数字化优质教学资源建设的研究与实践”（项目编号：S2DJG-13022）的研究成果之一.