美术教学中心理健康教育的体现探析

严旭

摘要：随着我国素质教育的推行，心理健康教育在教学中越来越受到重视。而美术教育属于艺术教育的范畴，可以通过图画这种艺术形式来对学生进行心理健康教育，美好的图画往往会在学生心理上产生积极的作用，所以将美术教学与学生的心理健康教育有机的结合起来，将会起到事半功倍的作用。

关键词：美术教学；心理健康；影响；对策

一、 美术教学中心理健康教育的具体体现

（一）通过适当的美术教学手段能够为学生进行心理健康教育

学生在美术创造的过程中获得了一个尽情抒发自己、宣泄心情的机会。学生们的每一个美术作品都是他们心灵活动的一次旅程，是他们充分表达自己心理活动的记录。由此可见，全面的美术教育肯定会在学生的心理健康教育方面起到十分积极的作用。美术教师们应该从各个角度来观察学生的优缺点，并且能够做出中肯的评价，最后完完全全地去接纳每个学生。在教学的过程中，教师应该对每个学生都能够抱有热切的期望，不断寻找和发现他们身上的闪光点，使每个学生的潜力都能够得到不断的开发。教师还应该有意识得去学生们坚定、自信、灵活的个性品质，只有这样才能够将他们的创造潜能充分地挖掘出来，促使他们形成完善的人格。

（二）通过相关的美术学习资料可以帮助教师掌握不同学生的心理特点

对于一个教师来说，准确的掌握每个学生的心理特点在教学过程中起到至关重要的作用。教师应该在实际教学过程中帮助每个学生去建立个人的美术学习档案，并且要求学生将自己每堂课的美术作业都按照时间顺序依次放到个人的美术档案中，每个学生可以在上课前调阅自己的档案，并且能够随时对自己的档案进行修改。当然，这个过程不仅仅只是要求学生简简单单地将自己每堂课的作业放进去就行了，而是要求每个学生将自己每次美术活动的心得体会、好的作品和设计、自己制作的手工艺品，甚至是自己的自我介绍也可以放入到个人档案中。教师就可以通过这些档案来充分了解学生的性格及喜好。每个学生的个人档案都能够帮助教师了解学生心理成长的真实信息。在实际教学过程中，教师在学生个人档案的帮助下就能够对学生进行具有针对性的心理健康教育，并且能够为学生的心理的健康成长提出自己的建议。

（三） 以不同的课程安排为依据来选择施教媒介

在实际教学过程中，教师运用的施教媒介是否合适，将会直接影响到教学的效果。因此，教师应该根据不同学生的心理结构针对性的选择与之对应的典型性作品。例如在帮助学生了解欧洲画派时，可以根据作品的风格特点等进行排序，在潜移默化中使学生的心理结构受到影响，以此来达到相应的教育功能的作用；又比如在欣赏课的教学过程中，可以根据作品的历史价值等进行排序，形成一种不断强化的趋势。

教师在实际的美术教学过程中，还应该打破各种种类、类别的限定，多元化的去借鉴和吸收。教师可以将摄影、书法、雕塑等内容充分融入到绘画艺术中，以此来激发学生的创造力和想象力。除此之外，还可以通过重复体验、反复欣赏等方式，不断调整学生的心理状态。可以通过对同类作品的反复欣赏，使学生们相同的审美情绪得以激活，受到不断的激发和暗示，以此在学生心中留下不可磨灭的印象。

（四）运用和谐的课堂心理氛围以及良好的课堂心理环境使学生感受到美

教师应该尽可能创造一个积极、平等的课堂心理氛围，以此来增加师生之间情感的互动，促使学生形成活泼、生动、主动的学习态势。在这样一个课堂心理氛围下，教师不断轻松自然地向学生们导入知识，使学生们能够愉快地享受知识形成的过程，并且从中体会到获取知识的乐趣。例如教师可以在教学的过程中播放轻松优雅的背景音乐，在缓缓流淌的音乐下向学生们讲述相应的美术知识。在音乐的伴奏下学生不知不觉地就走进了老师，充分地感受到美。在这样的教学氛围下，逐渐淡漠了教师教的痕迹，使学生的主体精神不断焕发出来，帮助他们成就自主创新的高尚人格。

二、 美术教育对学生心理健康的影响

（一） 美术教育有助于学生建立自信心

在每个人的成长道路上，自信心是一种不可或缺的心理素质。一个人的成功不仅仅只靠自信，但是如果没有自信是肯定不会成功的。一个人只有拥有了足够的自信才能够勇敢地去面对困难，才能够拥有足够的勇气去克服困难，只有这样才能够走到成功的彼岸。除此之外，自信心还是健康人生通向成功的武器，能够促使每个人拥有自己独特的个人魅力。有的学生在进行绘画创作时，尽管具有足够的绘画欲望，但是却因为缺乏自信心而无从下手，也是因为担心画不好而迟迟不敢下笔。像这类学生的心理一般比较胆小、脆弱，不敢轻易尝试自己没有把握的事情，就算对自己有把握的事情也会思前想后。在美术实际教学过程中，美术教师应该根据每个学生的不同心理，理解他们的不自信，然后从各个方面给与他们鼓励，帮助他们建立自信，只有这样能够帮助他们建立成就感，进一步去树立他们的自信心。

（二） 美术教育能够有效缓解学生的心理压力

随着社会的不断进步，各方面的竞争也在不断的增强。学生在进入社会之后要承受来自工作和生活上的各种压力，而在没走上社会之前，作为在校学生也要承受来自学业上的压力。当今社会，学生所面临的心理压力越来越大，已经成为了一个急需解决的重要问题。在文字写作中，学生可以通过文字将自己的情感抒发出来；在音乐上，学生可以通过唱歌来将压力发泄出来；在美术上，学生一样可以通过绘画来将自己心中的压力释放于笔端。美术教师可以带领学生们走出校园，更加近距离的去亲近大自然，充分体现大自然的美，或者是去美术馆，膜拜各位大师们的名作，通过这样的过程不仅能够帮助学生们释放心中的压力，而且还能够学到很多美术知识。除此之外，对于一些年纪较小的同学，教师可以让他们多动动手，例如可以玩一些与绘画相关的小游戏，在这个过程中让学生充分发挥他们的想象力和创造力，使他们对学业上的压力的注意力得到转移，能够把学习美术当做一种乐趣。

（三） 美术教育有助于培养学生坚强的毅力endprint

随着当今社会的竞争越来越激烈，每个人所面临的生活考验也越来越多。如果学生在面临挫折的时候，没有具有较强的承受挫折的能力，那么当他们遇到生活、学习或者人际交往方面的挫折的时候，就会感觉到束手无措。作为美术教师，应该充分利用本课程的特点，不断加强学生的心理教育。

一个人的耐挫能力是可以通过合理的锻炼和心理教育来得到培养和提高的。其中最首要的问题就是需要弄清楚导致发生个人情绪障碍的直接原因其实并不是挫折本身，而是由个人对于诱发事件所持的观念和态度决定的。因此，教师在对学生进行挫折教育的时候应该注重因人而异、因材施教，同时还需要指导学生在面对挫折时一定要以坚强的意志以及充足的信心，采取积极且是恶化自己个性特点的方式去战胜挫折，通过不断的战胜挫折才能够提高自身面对挫折的承受能力以及个人心理健康水平。

学生在遇到困难时的承受能力、耐力、毅力，以及解决问题的能力完全可以在绘画过程中得到培养的。学生在学习绘画技巧时，不可避免的会遇到很多的困难，这个时候就需要自己找到合理的方式去解决这些困难；学生在写生的时候也会经常遇到画不准的情况；在手工课时所遇到选材不准，制作失败等一系列的困难，在面对这些困难的时候，都需要自己去逐个的克服。由此可见，教师在教学过程中，应该在适当的实际去引导学生去克服苦难，培养他们坚强的毅力。

（四） 美术教育可以培养学生以创造性的眼光来面对和欣赏生活

在美术的创作过程中需要极大的自主性，同样的在欣赏美术作品时也应该要具备独立思考的能力和较强的领悟能力，这是因为美术教育能够充分培养学生对于美的感受能力和欣赏能力。如果一个人能够从小学到大学都接受美术教育，那么这个人在未来的人生中，将会具有更强大的创造力和更加健康的心理，由此可见，美术教育在我们的社会现实中具有不可忽视的作用。

一般来说，学生的心理问题并不是一两天就能够形成的，而是一个长期的心理结构上的不完整以及心理上的失衡所导致的。而且受到外界各种因素的影响和刺激，可能会使学生产生不同的心理问题。除此之外，由于受到高考体制的影响，很多学校以及不少的家长都是一味的追求高分，而忽视了孩子的心理健康问题，这就导致了学生原本较为简单的心理问题慢慢发展成为了非常严重的心理疾病，严重情况下甚至会使学生的生活和行为受到很大程度的影响。如果能够采取把美术教育和学生的心理健康问题结合起来的教育方式，不失为一个改变学生不健康心理的好办法。

美术教育能够陶冶学生的情操、净化学生的心灵，并且对学生形成健康的心理也具有很大的作用，促进学生的心灵越来越纯净美好。为了提高学生的心理素质，不应该仅仅局限于开设相关心理教育课程、进行个别心理咨询、开展心理训练，而是应该更加全面将学生的心理健康教育渗透到学校教育的全过程中，而且教师作为学生心理健康教育的主要引导者，应该更加积极的参与到这个过程中去。教师应该充分发挥美术教育在学生心理健康教育方面的作用，为了学生的心理健康，作出自己的努力。

三、高校心理健康教育与美术教学融合的对策

（一）更新观念，提高认识

现如今很多的高校对学生心理健康教育的重视程度还不够，或者是在学生心理健康教育方面存在一定的偏差和误区。目前，我国大学生的心理健康教育还处在边缘性的地位，在少数高校甚至被认为是可有可无的。大多数的高校对于学生的心理健康教育都是聘请兼职老师来担任的，师资力量非常短缺。就算是一些条件较好的高校设立了专门的心理咨询机构，同时还配备了专业的心理健康教育人员，但是也同样处于起步阶段，发展水平还不够高，仍然存在人才匮乏、师资力量薄弱等问题。具体可以用一句话来概括：说起来很重要，做起来很次要，忙起来的话直接不要。这样的学生心理健康教育现状至今也没有得到根本性的改变。总的说来，一个学校学生心理健康教育的好坏，除了社会经济发展的原因，还有师资力量等因素的影响，但最关键的还是学校各级领导对学生心理健康教育的重视程度和认识程度。这是一个比较深刻问题，涉及到人才观和教育思想的问题。由此可见，学校必须要树立起“健康第一”的指导思想，着重加强学生心理健康教育与美术教学的结合，端正教育思想，做到位置落实，队伍落实，管理落实。

（二）调查研究学生的心理健康现状，确定教学目标

大学时期对于每个人来说都是一个至关重要的时期，因为它是大学生心理逐渐成熟和心理习惯慢慢形成的关键时期，是心理发育的关键时期，也是人的一生中心理变化最大的时期。这大学时期，学生除了要应付生理变化所带了的心理问题，还要应付由社会环境变化所导致的心理矛盾，所以在这个时期，大学生常常都是处在一种错综复杂的心理矛盾中，这就不可避免的导致了一些学生产生各种各样的心理卫生问题。经过调查发现，目前大学生中存在的心理健康问题主要有情感问题、焦虑问题、学业问题、人际关系问题等等。

我们可以对学生进行细致且广泛的心理调查，然后参照学生生理健康的实际，有效地去确定教育目标。例如可以引导学生发展人际交往能力，促进他们培养和谐的人际关系，发展稳定的情绪以及培养健康的学习心理等。教育目标指的是教师通过教学过程引起学生行为和心智的变化。教育目标是一个完整的体系，其具有整体性、层次性和多维性。根据布卢姆教育目标分类可以将教育目标分为三个维度：第一，认知领域的目标，只要是有学生对于知识的掌握以及学生的智力发展构成；第二，情感领域目标，主要是由学生的价值观、态度、兴趣所构成；第三，技能活动领域的目标，主要是由动作技能诸目标所构成。高校心理健康教育的目标同样也是由上述三个维度组成的。但是由于心理健康教育具有其特殊的一面，一般又将心理健康的教育目标分为以下三个方面：第一，认知教育目标；第二，情感教育目标；第三，意志教育目标；第四，个性教育目标。只有确定了教学目标，教师才能够制定相应的教学方法，才能够在课堂教学中得以落实。根据心理健康教育的总目标，并且参照学生心理健康的标准，确定出了美术课程中心理健康教育目标如下：第一，培养学生的积极自我认知能力，提高自信心；第二，引导学生发展人际交往能力，培养和谐的师生关系；第三，培养学生良好的心理品质，促进他们心理适应能力的提高；第四，培养学生的耐挫力和坚强的意志；第六，开发学生美术方面的各项潜能，培养学生的自我心理调适能力。

四、结语

总之，教师在教学过程中应该以热情、积极、平和的心态去引导学生树立正确的人生观和价值观，用阳光的心理关爱学生，用美的熏陶去塑造学生积极健康的心理。

【参考文献】

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[2]王普霞.大学生心理健康状况的分析与思考[J].江苏高教，2007（04）

[3]吕锦镯.美术传统教学改革之思考[J].中国科教创新导刊，2008（23）

【作者单位：郑州市第七十四中学】endprint