润“文”细无声

摘 要：近年来，不少省市的语文中考作文题都设为一“大”一“小”两种，其中小作文往往建立在文本阅读的基础上，是文本解读的一种创新延伸。在课本教学中，教师也可以借用这种形式，让课文成为学生写作临摹的范本。这种小作练笔，字数要求少，占用时间短，不仅是对课文知识的巩固、迁移，更是以一种春风化雨的方式滋润学生的写作天地，使学生的写作水平如春笋拔节而上。

关键词：小作文训练；语文；课本教学

如何使用这些范本设计小作文题，达到“润”笔目标，可从以下几点考虑：

一、表达方式之“润”

初中语文新课标中有具体的文体写作要求，而每一种文体的写作都是以“围绕表达中心，选择恰当的表达方式”为基础，学生必须能正确地运用记叙、描写、议论、说明、抒情这五种表达方式。例如八年级下册第二单元都是议论文，可设计相关的小作文题：“请模仿《敬业与乐业》的写法对这样的同学进行劝说，150字。”虽然学生对议论这种表达方式并不擅长，但也写出了不少可登“大雅之堂”的佳作。下面是一位学生《敬业与乐业》中小作文题的习作：

这位同学，你这话就说得不对了。你嫌学习苦，那不学习就不苦了吗？上网？逛街？做这些娱乐活动就不苦了吗？上网时间长了眼睛会疼吧。逛街时间长了，你的腿会酸吧。所以这么看来，不学习的苦也并不比学习的苦少到哪里去。何况作为学生，学习不是你的天职吗？因此，与其被逼着去学习，苦上加苦，倒不如主动去学，苦中寻乐。要知道，苦是免不了的，但乐却可以自己创造。

这位小作者针对学生中的普遍现象，模仿课文反驳的方法，风趣中流露出对学习生活的高度认识。

二、描写技巧之“润”

初中生的写作以记叙文为主，经过小学六年的写作训练，已能运用一定的描写技巧，使内容具体充实。人物描写能使用不同的人物描写方法，景物描写会使用各种修辞手法，作文具有一定的感染力。作为语文教师，在引导学生练好基本功的同时，更要发现他们写作上的欠缺之处。

例如，课本中鲁迅的小说《孔乙己》中有一处经典的外貌描写。出彩的是作者把这个人物放在二十世纪初期这个特定的时代背景中，突出封建文化思想对他产生的根深蒂固的影响。孔乙己成为旧时代下层知识分子的代表，那件“又脏又破”的长衫成了读书人迂腐、清高的象征，可见这一形象多么深入人心。抓住关键，设计作文题：“生活中有很多人，都像孔乙己一样，身上留下了时代的烙印。请仔细观察，选择身边这样一个个性鲜明的人，作具体形象的描写。”学生习作展示如下：

我的奶奶是位典型的农村妇女，她生得一副五大三粗的模样，个子很高，体重更是不轻，但听说她曾经瘦得皮包骨。奶奶很能吃，这也就养成了她的一大“坏习惯”——贪多。每次煮饭、煮粥，她都要放很多米。有时明明已经放得适量了，刚放下米斗，她却又思索一番，随即拿起米斗，又小心翼翼地加进一些。所以吃饭夹生，吃粥像羹，这种情况在我家不足为奇。炒菜更是，只见那锅里堆满了食材，奶奶一次次地翻炒显得很是艰难，但她依然乐此不疲，脸上尽露满足的笑容。自然地，这些菜吃了又剩，剩了又吃，可算是遭罪。爸爸妈妈以及我实在忍无可忍。听到我们的抱怨，奶奶放下手中本来用来盛汤的饭碗，咽下满嘴的饭菜，无奈地解释起来——原来是儿时的奶奶被饿怕了啊！

三、语言文字之“润”

写作需要一个词汇、语句储备的过程，课本教材中的各类文章为学生提供了丰富的知识库藏。

例如学完李瑛的现代诗《我骄傲，我是一棵树》，鼓励学生仿照本诗的结构，以《我骄傲，我是 》为题创作诗歌，学生就给了我意外的惊喜。下面是学生的一篇习作——《我骄傲，我是一张相片》：

我骄傲，我是一张相片。我出生在那个难忘的昨天，我又尘封在这个雅致向阳的小房间。我能想起那天的同学攥紧了手，我能记起他们每个人的笑脸。

空气告诉我不要太过注重表面，我便褪去一时的光鲜；阳光告诉我不要吝啬笑颜，我便卖足力气，让所有人都注意到我的耀眼。漫漫四季，茫茫昼夜，教会我不能一直这么停滞不前；流年如水，光阴似箭，让我展望——更高的天，更广袤的世界。

我仍记得——九九严寒，端坐于霜天，赏万世孤雪；炎炎三伏，不下屋前帘，观一池红莲。我还记得——初春三月的纸鸢，和花丛中的蜂蝶；深秋八月的落枫，和远空中的孤雁。

小作者虽是模仿《我骄傲，我是一棵树》的结构，但写得文采斐然。诗中“孤雪”“红莲”“落枫”“归雁”等意象，极富想象又别有意蕴。

“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”小作文虽不起眼，但读写结合，坚持练笔，提高写作“细无声”。

作者简介：杜庆红，女，出生年月：1977年8月，本科，作者单位：江苏省扬州市江都区浦头中学，研究方向：浅谈课本教学中的小作文训练。

编辑 马燕萍endprint