授人以“鱼”不如授人以“渔”

周晓华+刘吉全

新的教育理念告诉我们，“让学生自己提出一个问题”比“给学生讲一个问题”要重要得多。新课改改革迫切需要我们改变以往的教学方式。因此，我们要认真学习新课程理论，课堂中采用各种形式激励学生自得、自悟，引导学生主动参与教学过程。通过学生的参与，凸显学生的个性，让学生真正成为学习的主人，使学生体会到学习的快乐。

一、注重情感体验，激发自主探究的兴趣

现代教育家叶圣陶强调“教是为了不教”，主张循循善诱，反对包办代替。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”这启示我们，在教学中要使学生学会“怎样学”。因此，在授课时，要充分调动每个学生的积极性，让学生大胆地参与教学活动。在教学过程中，教师要注意激发学生参与课堂的积极性，并适时地点拨学生的思路，使学生的探究能顺利进行。探究过程中教师要善于并敢于把机会让给学生，让学生充分呈现自己学的过程。

二、采用“双案教学”，体现学生主体地位

“双案教学”可以调节课前自学、课堂提高、课后链接等环节，降低学习难度。这种方式要以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的启迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务。

学案设计时，教师要设计好进行讨论的问题，问题探究的设计要循序渐进，适合学生的思考模式，利于学生的探究。让学生针对问题进行讨论时，学生依据学案和教材先自主解决问题，不能自主解决的可小组合作突破重难点。这时，教师应适当引导，通过问题讨论，撞击出学生思想的火花。另外，习题设计要利用学生探究，层次分明，符合学生的认知水平。多设计一些让学生独立进行的针对性强的练习，提高学生对本节课知识的掌握。

新课标理念下的教学理念发生了变化，但课堂的主体是不变的，那就是学生是课堂的主体，是整个教学环节的主角。没有学生的参与，没有学生的思考，没有学生的质疑，教师语言再生动，环节再细致，也都是徒劳。让学生有提问的胆量、习惯和技巧，培养学生主动探究的兴趣和能力是教学的重中之重。

新课标教学要求教师不断充实拓展自己科学与人文知识，形成复合型的知识结构，用自己的智慧做一把开启学生智慧之门的金钥匙，使师生的智慧之花在互动中绽放。

参考文献：

李诚惠.浅淡教给学生一点学习方法[J].天津教育，1994（11）.

作者简介：周晓华，女，1980年1月出生，本科，就职于山东省烟台莱州市郭家店中学，研究方向：初中物理教学。

刘吉全，男，1980年11月出生，本科，就职于山东省烟台莱州市郭家店中学，研究方向：初中英语教学。

编辑 韩 晓endprint