关于小学语文作文教学的几点思考

刘小梅

摘  要：写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。小学语文作文教学是小学语文教学中的重中之重，也是小学语文教学中的一大难点，在语文中占有突出的地位。小学语文教学中，如实的搞好写作环节的教学，是小学生学好语文的关键。

关键词：小学语文;作文;教学

中图分类号：G622                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-299-01

小学生作文是语文学习中的更高一层次的语言学习，它可以锻炼学生的语言组织能力，发挥学生的想象力，提高学生的创作能力等等。长期以来，教师不愿教作文，学生怕写作文的现状困扰着我们。让学生好于动笔，乐于表达，这是作文教学改革的呼唤。结合最近几年的教学工作，我觉得小学语文写作应该从以下几点入手：积极的从学生的写作兴趣出发，不断的去培养学生的写作习惯，加强学生的写作指导，强化练习，全方位的提高学生的写作能力。下面来谈谈具体的做法：

一、激发学生的写作兴趣，启迪思维

兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与写作的动力和前提，正如我国古代伟大的教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”只有学生有了写作兴趣，他们才会主动的去尝试，去研究。从学生好于动笔，乐于表达，变要我写为我要写，要唤起学生的写作冲动，就要激发其写作文的内动力，促其乐于作文。因此，在小学语文作文教学的过程中，教师应把学生写作兴趣的激发放在首位，不断的通过激发学生的写作兴趣、欲望，以此来带动学生写作的积极性和主动性，使学生变“要我写”为“我要写”，变“苦写”为“乐写”，提高教学效率。小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、活泼好动。这一时期培养孩子的学习兴趣，要针对其不同年龄段的感知、意识、理解、能力的不同而因材施教。在教学过程中，教师可以给学生创设一种美德、愉快的写作环境，让学生在一种宽松、和谐的气氛中受到感染和教育，展开想象的翅膀无拘无束地坦露自己的内心世界。另外，教师还可以结合实际的教学内容，积极的通过做一些小学生喜欢的游戏、讲一些学生喜爱的故事等去引导学生进行写作，启迪学生的思维，培养其写作的乐趣，为学生写出佳作打下兴趣基础。

二、培养学生的良好习惯，提高学生的写作能力

习惯是陪伴学生一生，影响学生写作质量的重要因素。现如今的大多数小学生，其写作习惯都相对较差，他们都把时间放在了手机上、放在了电视、小说上，基本上都不去阅读，不去积累写作素材。在写作的时候，很多学生都是一抬笔就写，一写就要么错字、要么语句不通，很多学生写到一半的时候经常会出现突然间无话可说、无话可写的尴尬局面，出现这样状况的原因，其大部分原因在于学生没有一个良好的写作、阅读、积累习惯。因此，在小学语文写作的教学过程中，教师在激发学生写作兴趣的同时，教师还应积极的去培养学生的写作、阅读、积累的习惯，提高写作教学的效率。对于学生阅读习惯的培养，教学中，教师要为学生创造阅读的条件，教给学生阅读的方法，积极引导学生去阅读，在读中截取精华，积累写作素材，丰富知识面，久而久之就能促进学生作文水平的提高。对于学生的写作习惯的培养，这就需要在教学中悉心的指导，对学生进行写作练习，教会学生打草稿、写提纲等，培养他们良好的写作习惯，并积极的给他们指出其作品优点和不足，使其改正并能得到进一步的提高。

三、教给学生写作的技巧，提高学生的写作能力

做任何事情都要讲究方法，写作文也不例外，尤其是小学生的作文，正是培养和养成的最好阶段。我国五千年的历史文化是怎么流传下来的？没有写作技能，怎么会有李白、杜甫的诗？怎么会有那么多有文采的文章流传下来供我们欣赏？写作不仅是一种情感的表露，更是技巧的体现。小学生的作文是比较简单的作文形式，但不可以轻视小学生写作技巧的重要问题。教师不能让学生仅仅通过背课文、背优秀作文来实现写作文的目的，而要通过正确地引导，使其掌握一定的写作技巧，让学生们发挥自己的潜能创作出属于自己的作品。为此，在小学语文写作教学中，教师应给予学生正确的指导，循序渐进的传授一些写作方法给学生，让学生学会斟酌选材、推敲词语。特别是文章的开头和结尾，文章的提纲等，都需要教师细心的指导。另外，教学中，教师还应多引导学生去用心的观察生活、体验生活，使其能从生活实际中提取写作素材，写出优秀的作品。

四、加强学生的写作练习，提高学生写作能力

实践是检验真理的唯一标准，在小学语文写作教学中，无论学生写作兴趣有多么浓厚，学习习惯有多么的良好，但如果学生不去进行写作练习，那么，这一切都是空谈，无法使学生真正意义上的养成写作习惯，培养出写作的技巧。为此，教学中，教师应充分的结合教学大纲的要求，结合学生的实际写作情况，积极的引导学生进行练习，使其在不断的练习中渐渐掌握写作的技能，养成良好的习惯，使学生的写作能力得到真正意义上的提高。教学中，教师可以有针对性的引导学生去进行一些（如写日记、周记、随记、表扬稿、书 信、读书笔记等）之类的练习，让学生自己选题，自由发挥，不受时间、内容、体裁、篇幅的限制，倡导学生练习先从自己写起，从自己身边的人和事写起，内容包罗万象。长期毫不松弛地训练下去，则功到自然成，学生以后的写作能力将会有较快的提高。

总结：世上无难事，作文也亦然。小学语教师有责任解放学生的头脑，帮助学生发现自己的写作潜能，开拓视野，提高写作能力。教学中，只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就能提高学生的写作能力，提高教学效率。

参考文献：

[1] 陈岁喜：浅谈小学语文作文教学，《百花园地》，2013（12）

[2] 陈素容：小学语文作文教学的创新思考，《课改研究》，2012（5）endprint