高校教师信息素养的培养

孟丽萍

摘 要：摘要：随着信息化、网络化迅速发展，高校作为高等教育人才的培养摇篮，在信息化建设中起着重要作用。信息素养也成为高校教师综合素质的重要组成部分，高校教师信息素养的培养已经引起了广大教育工作者的广泛关注。本文阐述了信息素养的内涵、高校教师的信息素养的发展现状，提出了新时期高校教师信息素养的培养途径和方法，主要是：首先，更新教育观念，提高高校教师的信息意识；其次，加强信息化教学平台建设，提高教师的信息应用能力；最后，加强信息道德意识培养，提高教师的信息道德素养。

关键词：信息素养 高校教師 信息技术

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（a）-0128-01

随着现代信息技术的迅猛发展，高校作为高等教育人才的培养摇篮，在信息化建设中起着重要作用。作为高校教师，也由传统的知识传授者、组织者转变为信息支持者、学习指导者，在此背景下，信息素养也成为高校教师综合素质的重要组成部分。如何在信息化时代中，培养和提高高校教师的信息素养，是目前高校面临的问题之一。

1 信息素养的内涵

信息素养是从图书检索技能演变过来的。1974年，美国信息产业协会主席Paul率先提出了信息素养这一全新概念，并解释为：利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技能。信息素养概念一经提出，便得到广泛传播和使用。1992年，Doyle在信息素养全美论坛的终结报告中将信息素养定义为：一个具有信息素养的人，他能够认识到精确的和完整的信息是做出合理决策的基础，确定对信息的需求，形成基于信息需求的问题，确定潜在的信息源，制定成功的检索方案，从包括基于计算机和其他信息源获取信息、评价信息、组织信息于实际的应用，将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。

2 高校教师信息素养现状

当前世界进入了信息时代，高校教师的信息素养现状总体看信息意识还不够强大，获取信息的能力也参差不齐。首先，高校教师缺乏敏锐的信息感受力。多数高校教师教案与教材以不变应万变，传统的知识体系已经跟不上时代的步伐。其次，高校教师信息获得途径有限。虽然大多数高校教师可以通过Internet网络获得相关的信息，但是利用专业的搜索引擎获取相关的学科前沿知识相对落后。最后，信息道德意识有待加强。近年来在知识传播领域内剽窃、非法使用他人学术成果的现象屡见不鲜。因而，加强高校教师信息素养的培养，有利于提高教师的获取信息、使用信息的能力，可更好地为教育教学服务。

3 高校教师信息素养的培养途径

3.1 更新教育观念，提高高校教师的信息意识

信息意识是培养信息素养的前提。教师只有具备良好的信息主体意识、信息传播意识、信息守法意识、信息更新意识，才能在教育理念、教学内容、教学模式和手段以及学科建设方面进行全面创新，从而完成高等教育赋予高校教师的重任。面对新型教学模式的应用，数字化环境下学生广泛能力的培养以及终身教育、终生学习的职业需求，无疑对高校教师提出了更高的从业标准和要求。高校教师需要知识更新、角色转变、能力提高，唯一的途径就是不断地学习，具备在瞬息万变的信息社会中再学习的能力。据此，高校教师要更加敏锐地感受到自身信息素养与生存、发展的相关性，接受新思想和新观念，形成使用信息的意识和习惯，从思想上和意识上主动学习和应用信息技术，自觉提高数字化环境下的从业能力，以便适应未来的生存和发展。

3.2 加强信息化教学平台建设，提高教师的信息应用能力

信息能力是培养教师信息素养的关键。教师只有具备良好的信息主体意识、信息传播意识、信息守法意识、信息更新意识，才能在教育理念、教学内容、教学模式和手段以及学科建设方面进行全面创新，从而完成高等教育赋予高校教师的重任。信息环境下对教师的信息观念的培养和信息能力的提高起着重要作用。因而高校首先创建现代化的教学资源平台，配置足够的计算机，供教师学习微机基础知识，掌握基本技能；保证局域网及因特网的畅通；配备微机学习软件、系统软件和应用软件等。其次，建立和完善高校教师的计算机培训制度。设置专门的培训机构对教师定期进行培训，并把信息技术纳入到高校教师的岗前培训中。最后，建立激励机制，鼓励高校教师参与信息技术学习与使用。随着教育的信息化，教师掌握和运用信息技术进行教育教学，是高校教师评定的标准之一。精品课程和精品共享课程的建设在一定程度上提高了高校教师信息技术的应用能力。

3.3 加强信息道德意识培养，提高教师的信息道德素养

信息道德是培养教师信息素养的道德规范。“教之道，德为先”，坚持以人为本，与时俱进，进一步进行机制创新，提高教师的信息道德素养。按照《高等学校教师职业道德规范》，将师德将纳入教师考核评价体系，并作为教师绩效评价、聘任（聘用）和评优奖励的首要标准。针对当前部分高校教师存在的轻教学、轻育人的问题，以及社会兼职过多影响教学的现象，明确提出“不拒绝学生的合理要求，不得从事影响教育教学工作的兼职”；针对在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、侵占他人劳动成果的不端行为，明确提出“坚决抵制学术失范和学术不端行为”；针对高校中不当使用学术资源和学术影响的现象，明确提出“坚决反对滥用学术资源和学术影响”；要求切实维护人民教师的良好职业形象，明确提出“自觉抵制有损教师职业声誉的行为”。

4 结语

总之，高校教师信息素养的培养是以信息意识能力获取的培养为前提，信息素养能力的培养是教师进行信息化教育的保障，要加强信息道德意识的培养，努力提升高校教师的信息素养，以适应信息时代教育教学的需要。

参考文献

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