课堂观察在中职英语教学中的探索与实践

苏旭

摘 要：课堂观察在教学中一直存在，近年来随着教学的改革和发展，课堂观察以更加专业化的面貌广泛应用于教学中。本文将主要针对课堂观察在中职英语教学中的应用和实践进行探究，以发挥其最大价值。中职英语教学面临着新时期下发展的新挑战，课堂教学的质量和效率对学生的发展和教师的专业成长都有着重要的意义。课堂观察作为几年来全面推广的研究活动，在改善教学中发挥着重要作用。我们在现实基础上，要不断深入发掘课堂观察的价值，创新发展课堂观察，提高观察水平和效率，使其积极作用能够得到最大化的实现。

关键词：课堂观察 英语教学 具体施行

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（a）-0136-01

1 课堂观察的意义所在

1.1 有利于提高课堂教学质量

通过课堂观察，观察者可以更加立体、全方位以及客观地对讲课者的教学方法、教学行为、教学优势和技能等进行观察，并从中总结经验教训，之后进行教师间的合作交流，这对于教师的教学质量的提升，有着直接现实的积极意义，从而大大增强课堂教学的效率，提高教学质量。

1.2 促进教师专业成长与发展

课堂观察是促进教师专业成长的有效途径。众所周知，任何课堂教学都会从多个层面考验着教师的专业素养，但教师自己可能对自身的专业素养无法达到一个明确和客观的掌握，这就在很大程度上限制了其自身的发展。而课堂观察则在很大程度上弥补了这一局限，促进了教师对自身的反思，加强教师间经验的交流，从而增强了教师专业技能的发展。

1.3 有利于加强教学合作

课堂观察作为一种教师互相合作的工作方式，在改善传统的单人作战的教学方式的基础之上，能够将教师合作真正落实到每一堂课中，这种合作氛围的营造大大促进了校园内合作文化的形成和发展，这有利于新形式的教学工作的开展，从而促进整个校园乃至教育界的发展。

2 中职英语课堂观察的具体设计与施行

2.1 课堂观察的设计

课堂观察在施行前需要一个完善的思考和设计，才能够保证其能够顺利有效地完成。对于观察的对象和主要问题的明确是前提，选取适当的观察方法和途径则是重要的步骤，在此基础上再进行系统的观察设计，明确和规划具体的观察内容，这是观察设计的主体部分，也是进行课堂观察的必要环节。

2.2 课堂观察的具体实施

2.2.1 观察准备工作

观察准备工作是进行课堂观察的重要前提，是进行课堂观察有序工作的保证和必要环节。准备工作主要分为几个部分或者任务，即明确观察对象、目的、内容和指标以及记录方法。这些后续环节的明确对于提高课堂观察的可操作性有着重要意义。

课堂观察对象应该是学生及其在课堂中的具体行为表现。而促进学生的发展和提高也是课堂观察的主要目标。根据这一目标，我们可以确定观察的内容，当然依据教学实际，观察内容也要适时而变。

2.2.2 观察记录工作

观察记录工作对于客观反映学生学习情况有着重要作用，特别是全面、动态、持续的观察记录，则更能够发挥其在总结课堂经验、促进学生学习方面的积极作用。做好观察记录，我们需要从日常记录和评估表的应用两方面来入手。日常记录即教师对学生日常的学习行为和其他行为、语言的记录，日常记录的内容较为广泛，这对于全面了解学生情况有着积极作用；评估表作为一种收集数据的重要工具，是根据表中所列的系列标准行为对学生的学习行为进行评估的一种记录方式，这种记录方式更具有针对性，能够快速而明确地了解学生信息。

2.2.3 信息整理和反思

信息记录完成以后，我们需要对这些动态的、内容广泛的甚至是不持续的信息进行必要的整理，这是实现信息价值的一个重要步骤。在整理完成后，观察教师和讲课教师之间进行密切的交流，对这些信息进行深入分析，从中总结规律和相应的经验，是后期反思工作的重要内容，这对于完整课堂观察工作和实现其有效性有着重要意义。

3 如何提高英语课堂观察的有效性

3.1 全面观察与重点观察兼顾

课堂观察并不是一个固定不变的工作，因其观察对象和内容会随着实际而发生动态的改变，所以，要做好课堂观察工作，就必须做到全面观察与重点观察兼顾，这样才能够既掌握全局又突出重点。教师进行课堂观察时，要有好的观察力，能够做到对课堂全局的信息收集；同时，教师作为观察者，更要有好的洞察力，能够对结合学生的具体情况和课堂的具体情境进行重点观察与分析，深入了解课堂效果和学生。

3.2 坚持观察的客观性

课堂观察不仅影响着课堂教学质量的提高和教师专业的成长，更影响着学生的个人发展，所以，在课堂观察中坚持客观地观察是十分重要的，以人为本，尊重实际，公平对待每位学生，是我们进行课堂观察的重要宗旨。所以，教师在进行课堂观察时要避免主观意志对于观察工作的影响，特别是在教师思想中普遍存在的几种心理效应所带来的消极影响。第一，期待效应。教师可能会对优生和差生产生不一样的期待，这就影响了教师在观察过程中对于不同學生分析的积极性；第二，标签效应。这一效应主要是指教师在某一学生身上发现的特点特别是缺点，就会轻易形成对这一学生的固化印象，为他贴上标签。这一心理效应对于教师客观观察学生有着消极影响。

3.3 提高教师的观察力

提高教师观察力，是增强课堂观察效应的最重要途径，教师的观察力在课堂观察中发挥着主观性的作用，直接影响着课堂观察的实际效果，所以，切实提高教师的观察力，是十分必要的。教师可以在课堂教学实践中不断增加课堂观察的次数，积累经验，而与专家和其他教师的交流切磋也是有效途径。

4 结语

目前中职英语教学中的课堂观察，在课程改革和教学水平全面发展的潮流中，也取得了有效的进步，这是不可否认的。但在具体的实施过程中，我们不难发现其中存在的一些问题，而这些问题的解决，不仅需要教师个人的努力，更需要教师之间的共同配合以及相关教育单位的全力支持和指导。多方的努力，才能够为课堂观察的发展提供更大的空间。

参考文献

[1] 王文.课堂观察—— 教师专业成长的必由之路[D].福州：福建师范大学，2008.

[2] 李云吾，吴绮虹.课堂观察的价值追求[J].现代中小学教育，2009（12）：18-22.

[3] 陈仕清.教师专业发展的新路径[M].桂林：广西教育出版社，2012.