当前数学课堂教学的亮点

桑杰草

摘  要：传统的数学教学总是以传播确切的和无可置疑的数学知识为己任，多是注入式，很少启发式，使学生对待数学问题往往受书本或教师的方法标准答案的影响，学生只有被动的接受教师灌输的知识。

关键词：传统教学;新理念;重视参与

中图分类号：G622                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-246-01

新理念下的课堂是一种打破常规的教学模式，是以教师为主导、学生为主体、思维为主线的教学，是一种以学生发展为本，指导学生自主探究，合作学习，是建立在师生民主、和谐、平等的关系上的师生共同活动，是面向全体学生，又注重发展学生个性的数学。本人结合自己的一些做法及当前课堂教学中闪烁的亮点谈几点肤浅的认识。

一、创设民主和谐的课堂教学氛围

随着课改的逐步深入，信息网络的兴起与普及，为学生提供了更为自由广阔的途径，加上民主、平等、自由意识深入人心，并在广大师生萌芽成长，教师的主宰角色发生了动摇和转化，“教学和谐情为桥”正被认同接受。小学教学过程实质上是情感交流的过程。“亲其师才能信其道”，创作一种民主、宽松的教学环境，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思考，驰骋想像，敢于标新立异。

要创设民主和谐的课堂教学气氛，首先，教师要热爱学生，这是达到民主和谐的基础，没有爱就没有教育是逐渐被人们所认识的教育真谛。其次，建立民主平等的师生关系，使学生感到老师既是自己的师长，又是最亲、可以与之交心的朋友。第三，学生之间要形成和谐、友好、互相竞争的关系。

二、精心创设情境，激发学生学习兴趣

学生是学习和发展的主体，小学生好奇心强、求知欲高，课堂上能积极思维，树立自信心，敢想、敢说、敢做、敢标新立异，关键是看老师有没有为他们提供良好的环境和条件，有没有足够的耐心去启发，帮助学生进行自我开发。因此，在新知识的导入阶段，通过挖掘教材的兴趣因素，根据儿童的年龄特征和认识规律，为学生创设良好的思维情境是很重要的。

1、教师要善于创设课堂教学中的提问情境，如语言情境、图示情境，激发学生参与探索知识的欲望。比如教学“4的乘法口诀”，导入新课时，可先出示一组有4朵红花的图示，让学生一组一组的数，接下来教师在贴上第二组，问学生共几朵花，学生略思一会儿，就会知道共有8朵，4+4=8中得知，但当贴上第三组时，学生思考了好阵子而老师却能很快说出答案。学生这时就产生了好奇心，想老师为什么能又快又准的知道答案呢？这就激发了学生的疑问。教师这时就可引入新课时了，同时也激发了学习的兴趣。

2、学生处于最佳学习状态时完成知识传授，让学生无意的注意转化为有意注意。将练习嵌进故事中，采用色彩鲜明，活泼生动的教具，在创设情境中引起学生注意，让学生边听故事边做练习，都能使学生处于最佳的学习状态中。如练习：有一群小鱼儿去游玩，不远千里特别开心，玩呀玩，迷路了，找不到家了，怎么办呢？你们看这群鱼儿身上都有算式，通过这道算式，我们就能帮小鱼找到家了，这是“先算几十加几十的家”（贴鱼儿的家），只要同学们认真看清每条鱼身上的式子，仔细想想，先算什么，就能把小鱼儿送回自己的家了。

三、引导学生主动参与学习过程，有效调控小组合作学习

作为新课堂教学的组织者、引导者和合作者，教师要通过一定的方法适时的引导学生学会合作，使学生意识到一个小组就是一个独立的群体，每个小组员都是这个小组的一份子，小组的健康成长需要每个成员自身的努力，也需要小组成员之间相互帮助、支持、合作，促进小组的点滴进步是小组成员共同努力的结果，是大家共享的荣誉。这样，学生的团队精神就会逐步得到培养和加强。同时还要教会学生合作的方法，让他们自己去探索，发现并掌握规律，形成技能。

教学“三角形内角和”时我放手让大家自主学习，让学生拿出自己用纸做的大小、形状各不相同的三角形，分小组进行操作，通过小组的量一量、剪一剪、拼一拼、议一议、算一算，得出任意三角形的内角和都是180度。通过自主探究，求得问题的解决，把知识构建起来，既尝到了探索成功的乐趣，又使每个学生在活动中都得到不同的发展。

四、合理运用现代教育手段，为教学动作服务

与传统教学相比，计算机教学引入课堂使数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。计算机教学的优势主要表现在;

1、计算机教学可以把教学中抽象的问题形象化，有利于突破教学难点，突出教学重点。利用计算机为教学提供了丰富的感性素材，如文字、图表声音、动（静）态图像，  并将其汇集在一起，营造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使内容更充实、更形象、更具有吸引力，从而提高了学生的学习热情。

2、计算机教学可以使复杂的教学环节简单化，有利于提高课堂教学效率。

总之，我们只有科学合理的运用当前课堂教学的亮点，把握教学的真谛，精心设计优化课堂教学，激发学生兴趣，就能提高教学效率，全面实现新课改教学的任务。