高职《机电设备变频技术与应用》课程整体设计研究

许 峰，宋凡峰

(山东水利职业学院，山东 日照276826)

1 课程目标与定位

随着“山东半岛蓝色经济带”行业结构的调整和优化组合，机电设备电气控制系统的相关岗位大量增加。根据对行业企业的调研分析，这些技术所对应的岗位群主要包括技术类企业的电气控制系统设计岗位、工程类企业的电气控制系统调试岗位、生产类企业的电气控制系统维护岗位以及商贸类企业机电设备销售岗位等。

《机电设备变频技术与应用》课程主要是针对自动化程度较高的企业电气技术岗位设置的，是机电一体化技术专业机电设备电气控制技术课程群的一门专业核心课程。该课程的教学目标是培养学生系统地掌握变频器应用的基本知识，能够独立地安装、调试变频器，能设计简单的变频器系统，培养学生查阅相关技术资料、工程图纸的识图与绘制、技术报告的撰写能力，培养学生的自学能力、团队合作能力及创新能力等职业素质，为学生职业生涯发展打下良好的基础。

2 课程整体设计思路

按照“课程标准与职业标准、教学过程与生产过程深度对接”的高职教育要求，以“校企合作深入化，工作过程完整化、教学情境真实化”为设计理念，在大量企业调研与行业专家对职业分析的基础上，明确专业人才培养目标。根据企业对变频技术应用岗位知识、技能、素质要求，重构序化课程内容，基于工作过程的完整性进行课程设计，将企业实际变频技术应用岗位中的典型工作任务转化为学习性任务，确定学习情境，以训练任务为引领，创设模拟化的实训环境，运用行动导向的教学方法，教学练做一体，培养学生的综合职业能力和职业素养。课程设计突出学为主体、教为主导，校内与校外教学有机结合，突出实践性、开放性和职业性。

3 教学内容设计

基于山东半岛蓝色经济区装备制造业的工业背景，与相关行业企业紧密合作，围绕专业岗位能力要求，深入分析相关岗位的机电设备变频技术的实际应用。细化典型工作任务所需的知识、能力、素质的要求，结合对“交流异步电动机应用与维护”“低压电器技术与应用”“机电设备PLC 控制”等课程的课程标准，以各类机电设备为载体，以主要变频技术的应用为主线，按照学生学习认知规律和能力形成特点，设计了5 个学习情境。

每个情境都涵盖了该机电设备的主要变频技术及应用，通过完成该情境中的主要任务，将机电设备变频技术的应用环节串联起来，使学生逐步掌握变频技术在各种典型机电设备电气控制中的应用方法。

表1 教学内容与学时分配

学习情境1:变频器的入门知识和基本应用，重点讲授变频器的基本原理，外部端子的种类，简单参数的调试等等，学生可以了解到变频器的基本原理和基本机构，掌握变频器外部端子的特点，学会基本参数的技能，具备简单变频器系统的调试能力。

学习情境2:是恒压供水系统中变频器的应用要领。重点学习恒压供水系统的系统设计、参数设置和故障排除，学生可以掌握恒压供水系统的设计、各种产品的选型、变频器的调试等技能。

学习情境3:是加工机床控制系统中变频器的应用要领。重点学习加工机床变频控制系统的设计方法、参数设置和故障排除，学生可以掌握加工机床变频系统的设计、变频器的调试等技能。

学习情境4:是生产线同步控制系统中变频器的应用要领。重点学习生产线变频同步控制系统的系统设计、参数设置和故障排除，学生可以掌握生产线同步变频控制系统的设计、变频器的调试等技能。

学习情境5:是电梯变频控制系统中变频器控制的应用要领。重点学习电梯变频控制系统的系统设计、参数设置和故障排除，学生可以掌握电梯变频控制系统的设计、变频器的调试等技能。

4 教学过程设计

基于变频器在机电设备电气控制系统中的选型、安装调试和系统设计等真实工作过程，序化每个情境的学习内容，在注重基本概念的理解和基本技能培养的同时，兼顾行业规范、职业安全及职业道德等知识的融入，使学生在学习工作的过程中，感受企业氛围，学习知识，训练技能。同时，依托我院变频器实训室、电工训练实训室、机电设备电气控制综合实训室和校外实训基地等校内外实训资源，采用任务驱动的“教、学、练、做”一体的模式，将理论知识的学习融入到工作过程的每一个环节中，实现课堂与实训场所一体化、理论与实践一体化、教学实施一体化。

5 考核方案设计

根据相关职业资格考核标准及行业企业相关技术要求，改变原有的以理论考核为主的评价机制，制定了以项目任务学习为主线的灵活、开放式的过程化课程评价与考核标准。考核采用理论考试和实际操作考试相结合的方法，涵盖项目任务过程中的每一个实施细节，更注重对学生的实际操作技能等综合素质的评价。具体为项目任务的过程考核占70%，期末理论知识考核占30%。本课程共五个学习情境，每个任务完成后都对学生进行阶段性过程考核，考核内容与学习情境所对应的知识点和实际操作环节相对应，同时还包括小组答辩情况、实训报告的撰写、团队协作意识、职业素养养成等方面。整个考核方案体现了过程考核和结果考核相结合，教师评价和学生评价相结合，考核效果更加客观、公正、合理。

［1］ 蔡炯炯.《变频器应用与维修》课程设计研究与实践［J］.职业教育研究，2009(2).

［2］ 陈志红.基于企业需求的高职“变频器技术与应用”课程实践教学改革探索［J］.中国职业技术教育，2013(20).

［3］ 张磊.高职《PLC 与变频器使用与维护》课程的项目化教学［J］.职教论坛，2013(5).