视觉理论下的多媒体课件界面设计分析

赵洁　何健民

摘要：多媒体课件被广泛的应用于课堂教学中，在视觉心理下，课件给人的第一印象是界面的设计。界面精心的版面设计和完美的艺术构思，有着提高教学效果的作用。该文从视觉理论的角度，通过文字的设计、背景和图片的选取、动画效果的运用、色彩的搭配以及整个的版面布局来对多媒体课件的界面设计进行分析。

关键词：视觉理论；多媒体；课件；界面设计

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）33-8004-03

Abstract：Multimedia courseware has been widely applied in classroom teaching， in the visual psychology， courseware gives the first impression is the interface design. Layout design meticulously interface and perfect artistic conception， with the teaching effect. In this paper， from the visual angle of the theory， character design， background and the selected pictures， animation effects， use of color selection and matching as well as the overall layout to the analysis of multimedia courseware interface design.

Key words： visual theory； multimedia； courseware； interface design

据统计，在人类通过感觉器官收集到的各种信息中，视觉约占65%。在视觉理论下，一个优秀的多媒体课件仅有其专业知识的内容是不够的，还要让人赏心悦目，才能让学习者对学习的知识进入长时记忆。而多媒体课件的界面是多媒体系统的视觉平台，因此，界面精心的版面布局，丰富的色彩和动画效果的搭配，让页面图文并茂，重点突出，吸引学习者注意力的同时，还加深其对教学内容的记忆与理解。

1 多媒体课件界面设计中存在的问题

1.1 缺乏整体的美感

课件的界面在整体的版面布局、色彩搭配上设计的不恰当，以至于给人的第一印象就是缺乏美感，吸引不了学习者的注意力，达不到预期的教学效果。

1.2 内容元素组织凌乱

整个课件的界面过于花哨，内容组织的比较凌乱，无秩序感。一个页面里呈现的内容不是过多就是过少，重点不突出，学习者能记忆的极少。

1.3 主题背景与所选取的文字及图片不搭配

在制作多媒体课件时，教师为了方便快捷，会采用固定的模板去设计其界面，完全不考虑其形式与内容是否统一。为吸引学习者的注意力，界面上会过多的插入与内容无关的图片。在文字的设计上，忽略了字体的字号及颜色与主题背景的相搭配。

1.4 动画效果运用的不恰当

动画的设计在课件里有着画龙点睛的妙笔。部分教师为了省时省力，在课件界面设计时，画面内容多以静态形式来呈现，以至于界面出现形式单一的效果，过于呆板。另一部分教师却是为了吸引学习者的注意力，过多的展示动画效果，使各种形式的动画设计效果充斥整个页面，给人眼花缭乱的感觉。

2 视觉理论下的多媒体课件界面设计

2.1文字的设计

文字在多媒体课件里是最基本的元素内容，是传递教学信息的主要载体。在进行文字的设计时应注意以下几个方面的问题。

首先，文字内容必须简洁明了，在对教材内容理解的基础上，让表述的语句简明精练、重点突出，真正做到是对教学内容要点的展示。对于重点和难点，可以通过对字号大小、粗细、样式、色彩的设置来区分。

其次，字体的选择必须选择容易阅读的字体，尽量少用或不用潦草的字体。正文部分通常采用宋体、楷体等书写规范的字体。大号标题部分一般可采用艺术字体样式，小号标题一般可采用黑体、隶书、华文彩云等样式略粗的字体。同时，字体的选择要有统一的风格与层次感。

最后，字号大小、样式及色彩的选择应该满足教学需要。通常情况下，字号尽量选择20号以上的，保证学习者能看清楚屏幕上的内容。文字的颜色应该与背景色区分开来，避免其颜色相重叠。

2.2 背景和图片的设计与处理

在界面设计里，背景尤为重要，它决定着课件的整体设计风格及整体基调。可以按照视觉理论里格式塔的规则来设计背景。即人们是在确定了背景的前提下对视觉形象进行认识，这种图底分离的形象认识方式是人最基本的认知方式[1]。同时，在设计背景时，应该形成统一的风格，有一个整体基调。

图片能更直观的传递信息，易于学习者理解。在选取图片的时候，一定要考虑所插入的图片是否与内容相符合，是否易于理解。因此，对图片的选择尽量精选，还要根据需要用Photoshop图像处理软件对图片进行处理，例如，用裁剪工具对图片进行剪裁，用仿制图章工具，修补工具等可以去除图片上的标志，用魔术棒、套索、钢笔等工具可以抠图后进行图片的合成，这些简单的处理，可以使插入到其中的图片与背景衔接的更加自然，使整个画面显得更加美观。

2.3 动画效果的运用

在界面设计里，动静相结合，适当的动画效果的运用，使画面效果生动，能够吸引学习者的注意力。如为引起学习者的注意，对于重要的内容、问题的答案，可以用飞入、切入等动态效果显示。由于人眼对方向“下”的视觉感受性最强，因此，方向“自底部”是课件动画里最优的出现方向。其次是方向“自左侧”、“自左下部”与“自右下部”，最差的出现方向是“自右上部”[2]。

2.4 色彩的选择与搭配

在界面设计里，色彩的渲染，使得课件的界面更加美观和人性化。通常，课件应有一个统一的主色调，但单一的色调让课件缺乏生机，因此，合理的搭配色彩，把色彩融入到内容中，通过色彩，把作品体现的情感表现出来。

2.4.1 基本色调的统一

课件应有一种主色调，其它的色调只起辅助作用。主色调通常选择冷色调或中间色调。主色调确定后，选择互补色或同色系的其它颜色作为辅助色。一个页面里，避免使用过多的颜色，色彩应控制在三种以内。颜色过多会让界面显得花哨，不利于学习者的注意力集中到学习内容上和知识的传授。

2.4.2 色彩的对比与调和

在界面设计里要注重色彩整体性的设计，在其运用上要考虑色彩的调和与对比，色彩调和与对比的基本原则是：大调和，小对比。

色彩的调和是指两种或两种以上的色彩相互搭配，色彩之间相互协调，达到和谐统一[3]。调和美的配色标准之一就是让人赏心悦目。在一个页面里，色彩之间应做到统一性调和与对比性调和。统一性调和就是将同一类或相类似的色相、饱和度及明度的色彩组合在一起，例如淡蓝和淡黄搭配在一起显得和谐、柔美。对比性调和就是将色相、明度、饱和度反差较大的颜色组合在一起，形成强烈对比时，可以进行如下调和，例如选择蓝色作为主色调，搭配上对比色黄色，整个页面色彩既大方、活泼，又不失协调[4]。

色彩对比包括着色相对比、饱和度对比、明度对比、互补对比和冷暖对比。例如，在一个页面中使用互补对比时，为保持画面的和谐与平衡，就要使用另一色系的颜色，并且要考虑两个不同色系的颜色所占区域的位置和大小。

2.4.3 前景色与背景色的搭配

前景色包括着文字、按钮的颜色，它们在界面设计里是信息传递的重要元素，一定要清晰。背景色是界面中的衬托颜色，烘托着主题。选择色彩时，前景色与背景色要适度的对比，有醒目的视觉效果。通常，背景颜色深，前景色就浅；背景色浅，则前景色就深。如在深色的背景下，则采用白色或黄色的浅色字；在浅色的背景下则采用深蓝、黑灰的深色字。

2.4.4 运用色彩的情感效果

界面设计里，充分运用色彩引起的联想来传递情感。不同的颜色会给人带来不同的心理感受，如绿色让人联想到春天和大自然，感受到生机勃勃的景象；蓝色让人联想到蔚蓝的天空和大海，感觉到宁静；红色容易引人注意，引发激动、兴奋、紧张的情绪，但很容易造成视觉疲劳。

2.4.5 依据讲授内容选择色彩

配色方案应该是依据内容而确定。例如：设计有关食品的界面时，食品的美味与营养可以用黄色、橙色来体现；设计科技类的界面时，为了让学习者的逻辑思维更加清晰，主色调多用蓝色或绿色系列的冷色调。

2.4.6 依据讲授对象选择色彩

根据调查，婴儿喜爱红色和黄色，儿童大多喜爱鲜艳的颜色，中学生和成年人则喜欢的是蓝色系色彩。随着年龄增长，多数人偏爱的颜色由暖色转向冷色。进行界面设计时，应了解讲授对象，依据不同年龄阶段的学习者喜欢的颜色来构思整个界面色彩。

2.4.7 依据不同场合选择色彩

色彩能表达感情，引起不同的情感体验。同一颜色在不同的场合也会给人带来不同的心理感受。喜庆的场合，如婚礼、庆典，人们喜欢用红色来烘托气氛。人们常在生活中将红色看作欢乐的象征色，但红色也常被看作危险、爆炸及恐怖的象征色。在界面设计时，应依据不同的场合选择颜色。

2.5 版面布局

版面布局是将组成课件界面的元素通过符合视觉心理的规律组合在一起。布局时要紧扣主题内容，做到导航清晰、重点突出、逻辑性强，统一而有变化，有秩序感。版面的布局直接影响着课件界面的整体美观。在设计多媒体课件界面时，通过运用版面布局、色彩渲染、文字和图片素材的合理组织，使设计出来的界面更加符合学习者的视觉心理。

2.5.1 界面的整体效果

界面的整体效果就是界面设计要均衡、对称，只有这样，布局才美观、大方，才能吸引学习者的注意力。设计时，要注意文字、图片和色彩的相互烘托，达到视觉心理上的平和。但也不能过分讲究对称，这样会让界面显得呆板、拘谨。布局时不仅要错落有致、富于变化，还要有对比关系，才能让界面有层次感。

2.5.2 构图的平衡

人的视觉在一个版面内，注意力的价值是不均衡的，最容易受到重视的画面通常是上部、左部、左上和中上，这四部分是版面中最佳视域。在课件界面设计中，为了提高视觉注意，可以将最重要的视觉信息安排在注意力价值高的区域。

2.5.3 适当的留白处理

界面适当的空白对视觉效果的提高有着重要的意义。适当的空白，有强烈的视觉集中效果，使界面设计布局清晰、疏密有序[5]。如在一个界面里，文字、图片不能布满整个界面，要留有一定的空间，各元素及其内容不易过多。

2.6 课件的整体设计风格

课件的整体设计风格包括以下四个方面：

1）颜色的搭配：协调、自然，具有层次感。

2）区域的处理：内容、标题及功能性按钮应固定在某些相同的区域，方便浏览与操作。

3）字体的设置：字体及颜色的选择、字号的大小、字体放置的位置，应相互协调，前后对应。

4）图像的处理：图片的色彩、大小及位置要协调，并且图像的选择要吻合内容与主题。

3 结束语

多媒体课件的界面设计是技术与艺术的结合，既要注重整体的版面设计，又要注重对其中各组成元素的细节上的精心处理。在视觉心理下，内容组织的科学性与界面设计风格及版面布局的艺术性共同组成了一个视觉效果和教学效果良好的课件界面。

参考文献：

[1] 刘艳秋，殷宝媛.网络课程视觉设计中格式塔理论应用的探[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2006（6）.

[2] 黎娇娥.基于视觉感受性的 CAI 课件优化分析[J].高等函授学报（自然科学版），2005（8）.

[3] 吕中元.浅谈多媒体课件的界面设计[J].电脑知识与技术，2009，5（14）.

[4] 赵洁，何健民.浅析色彩心理学在多媒体课件设计中的应用[J].保山学院学报，2012（5）：34-37.

[5] 熊丽.试论多媒体课件界面设计[J].文教论坛，2007（12）.