叙事漫画中的视觉语言

孔星辉

摘 要：在当今的“读图时代”，视觉信息激增，视觉图像的相关网络作品、书籍、报刊等产品充斥着我们的生活。对大量的视觉图像的解读就显得尤为重要。在众多视觉产品中叙事漫画是具有大量视觉语言，这些视觉语言是通过高度提炼的符号化的语言。通过对这些视觉语言的了解，我们可以学习如何用图形、图像等准确表达自己的思想观念或感受。这正是视觉文化下人们所需要了解的视觉语言。

关键词：叙事漫画；视觉语言

1 叙事漫画

“一个优秀的漫画家并不需要在任何艺术领域都具有天分，他只需要跟随着自己的感觉而进行‘真实的歪曲。”这正符合了视觉文化下的艺术民主思潮。同时也是特殊时期的青少年所需要的心理安慰。叙事漫画是连续卡通（comics），日本翻译为“漫画”，“漫画”一词产生于浮世绘《北斋漫画》。它是具有“时间流”的连续事件的表达方式，此绘画形式会使人产生事件随着时间的推移在连续发生的感觉，叙事性时期本质特征。

2 叙事漫画的特征

第一，叙事漫画是漫画的一种，所以它具有漫画的特征：夸张性、符号性、叙事性（时间性）。第二，叙事漫画要求观者参与的程度要高，马歇尔·麦克卢汉（Marshall McLuhan）将这种细节数据较少的传播媒介称为“冷媒介”，它要求观者自己用想象填补细节。第三，叙事漫画会产生一套视觉语言，不同的视觉文化产生不同的视觉语言，视觉文化的多元性也是其显著特点。第四，叙事漫画具有故事性，西方的叙事漫画注重讲故事；东方的叙事漫画注重表现故事。第五，叙事漫画的时间和空间可以任意组合，可以在同一空间出现不同时间，可以在同一时间出现不同空间，这是其他漫画所达不到的。

3 叙事漫画中的视觉语言

叙事漫画的基本元素是一套具有叙述性的画面工具。它是一套具有较高识别度的图像符号。其中包含：固定造型，它是指不考虑个性，以一种标准化形式确定下来的概念或形象。漫画以显示作为依据，读者会通过个人经验来理解画面，画面成为标准化符号是必要表现方式的。例如，英雄、小丑、警察、母亲、奸臣、皇帝等。但要注意的是，不同文化下读者所接受的“固定造型”会有所不同。角色特征，也就是人物性格特征。现代人仍然具有蛮性的遗留，人们从动物的相处过程中具有辨别危险和友善的能力，基于动物的造型的角色表情和姿态就是叙事漫画中的角色特征。例如，狮子的果敢、狐狸的狡猾、蛇的邪恶、狗熊的憨态可掬等。道具与行为符号，道具和行为符号就如形容词和副词一样更生动地讲述故事。例如，放大镜代表寻找、蜡烛代表希望、手枪代表暴力；举手代表投降或恐惧、咬牙代表愤怒或坚持等。服装穿着方式，不同的服装也具有不同的符号意义，着装可以向读者传递角色性格特点、职业特点和心理特点等。例如，风衣可能代表侦探或神秘人、礼帽和礼服可能是绅士、盔甲代表战士等。场景，是交代事件发生地点和渲染气氛的不可或缺的基本要素。

4 通过叙事漫画学习视觉语言

叙事漫画作为媒体形式的特点，叙事漫画作为一种媒体形式，有其自身的特点，诸如形象性、趣味性、发散性。借助形象性可以使抽象的概念被具象化，便于理解与记忆；借助趣味性可以充分调动观众的积极性，主动接受媒体所承载的信息；而由于不受时间与空间的限制，这种媒体形式可以使人类的想象得到充分的发挥。

叙事漫画可以承载各种信息。它带给观众的不仅是视觉审美上的触动，更是精神的愉悦和思维的启迪。叙事漫画作品可以看作是现实世界的一种简单化，在日常生活细节琐事中融入的是家人间的浓浓亲情、朋友间无间友情，这有助于儿童心理的健康发展；而有的叙事漫画通过简单的故事阐述了人生哲理或者自然真理，这有助于儿童对抽象事物的了解。无论是科学知识、道德思想，还是行为方式、为人处世，都能够很好地融入叙事漫画这种形式之中。

叙事漫画适合儿童及青少年身心发展的特点。它作为一种媒体形式，比电影电视在教育教学上的应用具有更大的优势。叙事漫画的主要受众是儿童与青少年，由于智力、思维水平以及社会阅历的限制，电影、电视剧等制作形式并不适合他们，而此时叙事漫画作为一种他们可以接受的形式就可以成为传播信息的桥梁。

叙事漫画作为影视艺术的一个特殊分支，在环境场景、情节任务的虚拟上具有很大的可塑性，受时空关系影响很小。因此，就可以根据教学目标的需要安排叙事漫画所表现的主题内容，继而影响教学内容与效果。除了表现内容具有很强的可塑性以外，叙事漫画在艺术表现、视觉冲击、多感官刺激上较传统的教学视频有过之而无不及，能够更加形象生动、细腻地将教学目标所要求的内容呈现出来，并且对短时记忆向长时记忆的迁移起到良好的促进作用。

在语言媒体为主导的时代，许多抽象的知识通过口耳相传、示范或模范等方法传递给学习者，在这种方式下学习者接收到的信息量是十分有限的，而且晦涩难懂，会给学生理解带来诸多不便。叙事漫画以其节奏快、信息量大、贴近生活、少说教而寓教于乐等特点深受广大青少年的喜爱。从大千世界的现象事实，到抽象的概念定义、逻辑思维、推理设想，叙事漫画都可通过夸张、拟人、象征、示意等手法准确形象并且深入浅出地把事物的现象和本质展现出来。

从现实到图像化，再从图像化到符号化，这是人类从具象到抽象的思维发展史。符号的能指与所指之间由于文化的不同产生了“任意性”。所以如何破译不同文化下的符号成为视觉素养所要研究的课题。如何利用图形符号表达和交流自身理念和情感是视觉表达所要面对的问题。这是利用图像的方法将特定的能指去表达所指的一种能力。这就需要一套约定俗成的符号语言完成交流。

随着“读图时代”的到来不同文化下漫画的广泛普及，叙事漫画已经发展成一套约定俗成的形象和符号语言，其目的在于帮助形成传播者和接受者之间的共识，这就是一种“公约”性质的语言规则。印刷与网络的普及叙事漫画作为一种文化传播十分便利，符号有其产生的土壤。作为信息的载体，大量的图形符号取代了文字表述，叙事漫画的优势就凸显了出来。叙事漫画基本元素中的符号不仅能表现生理活动，还可以表现心理活动。能够使一个没有生命的物体焕发出生命的活力。运用简洁明了的方法，能够是一个简单的图形产生出焦虑的表情、愤怒的表情、快乐的表情等。正如公共卫生间门前的性别图标一样被人们所识别，这些图形之所以能成为符号，是基于不同文化下的人们的共同理解。叙事漫画大量使用的这些简单易懂、一目了然的图形符号，为其成为视觉表达的图像语言奠定了基础。

叙事漫画虽然只是概括地捕捉人物或事物识别度高的部分，却能理想地表达出各种形象，传达出丰富多彩的感情，这主要是因为读者阅读图像时像演员一样参与到了作品中，这就会自动地填补细节信息。而阅读漫画的快感，正是来源于对细节信息的填补过程。这种对画面的高度概括能力和运用读者心理的方式也是视觉表达培训中所需要的。

在叙事漫画中通常以画面为主，文字只是在必要的时候才会添加。画面和文字的关系是赋予彼此意义，如果画面离开文字而无法表达意思，那么此时的文字并不可删除。对于以图像表达理念的训练，如何运用图像传达文本概念在叙事漫画中会得到技巧。

这些叙事漫画中的表现方式对视觉表达提供了良好的学习参考，运用叙事漫画的创作过程来训练视觉表达能力是最有效的实践方法。叙事漫画是一门值得探究的实践方法，好的叙事漫画会给青少年一种积极向上的意义，（下转第页）（上接第页）影响到传播者的心理与接受者的精神。更值得用这种精神去辐射更加广泛的少年群体。而培养出良好的视觉表达能力就需要对它的定位、表现、创意等进行规范和促进。青少年创作群体的满腔热情是这样的理论研究继续发展下去的强大生命力与推动力。期待能够推动创作过程质的飞跃。

参考文献：

[1] 理查德·豪厄尔斯（英）.视觉文化[M].译林出版社，2014.

[3] 彭亚飞.读图时代[M].中国社会科学出版社，2011.endprint