艺术设计实验教学实验项目设计与研究

卢飞　彭晓辉

摘 要：本文以当代中国艺术设计学科实验教学的现状以及在发展过程中所遇到的问题，结合江汉大学美术学院实验教学改革的经验，对中国当代艺术设计学科实验教学体系改革的理念与策略进行思考和探索。通过对多所高校实验教学情况进行调研，提出通过横向整合与优化，探讨和设置综合实验项目，打通系与系之间、各专业之间的联系，使教学内容与课程体系相融合，使之充分体现了互补性、互动性，实现各专业方向之间的交叉、融合与渗透。

关键词：互通性；互补性；互动性

随着艺术教育改革的不断深入，实验教学在艺术教育中的作用日趋凸显，各大艺术院校纷纷建设实验中心。传统的艺术人才培养模式在当代艺术设计学科的实验教学中显得不适，以致现行的艺术设计教育方法很难适应现代企业以及行业对高素质艺术人才的需求。

1 当前湖北省内外相关研究现状

随着各个艺术设计类高校实验室的不断建成并投入教学使用，越来越多的高校实验室通过不断总结自生发展与实验教学经验后发现，传统教学方法并不能适应当代实验教学发展。实验项目设置的不合理性以及不重视实验与实践相结合的紧密性，造成了各高校实验室建设投入不少但收效甚微的尴尬局面。对此省内外不少高等院校都对此现象进行了研究并结合自身教学经验及特点提出了实验教学改革方案。

（1）省外——中央美术学院，艺术学成为门类后，学科布局可以在一级学科的统领下，建构合理的二级学科、三级学科，这样有利于艺术教育发展规律的把握。由于这个变化，学校的课程建设需要进行梳理，实验课程要科学设置；四川美术学院主张艺术来源于生活，鼓励学生在生活中学习、在实践中锻炼、在创作中成长，将创作类实验项目融入基础教学之中，使学生提早进入创作状态。

（2）省内——湖北工业大学突破原有学科与课程的单一性，从基础实验培养到研究、开发性实验的培养，提升学生的学习兴趣和动脑、动手能力的定位；中南民族大学实现实验实践一体化，实验项目综合化，实验内容个性化。建构起了相对完整的三大模块实验教学体系。

因此，艺术设计实验教学改革是大趋势，实验项目的合理设置是实验教学内容改革的重要组成部分，培养适应新形势下艺术设计人才、解决学生就业与社会适应能力是实验教学改革的首要任务。

2 当前实验教学实验项目设置安排情况

為了全面细致地了解当前国内艺术设计类高校实验项目的构成以及实施情况，我们选取了省内外共计五所市属及部属高等院校进行了调研，涵盖了艺术专业类及综合类院校，并对其实验教学实验项目的构成进行了细致而全面的分析，其结果如下：

（1）中南民族大学民族美术实验教学中心共开出实验项目228个，其中基础性77个，占总比例的34%；综合性95个，占总比例的42%；创新性56个，占总比例的24%。

（2）湖北工业大学艺术设计学院艺术设计实验教学示范中心共开出实验项目77个，其中基础性19个，占总比例的25%；综合性18个，占总比例的23%；设计性19个，占总比例的25%；创新性21个，占总比例的27%。

（3）鲁迅美术学院工业设计实验教学中心共开出实验项目55个，其中基础性实验占总比例的20%；综合性实验占总比例的30%；设计性实验占总比例的20%；创新性实验占总比例的30%。

（4）山东工艺美术学院艺术设计综合实验中心共开出实验项目79个，其中综合性41个，占总比例的52%；设计性24个，占总比例的30%；创新性14个，占总比例的18%。

（5）江汉大学美术学院艺术设计实验中心共开出实验项目291个，其中验证性84个，占总比例的29%；综合性168个，占总比例的58%；设计性39个，占总比例的13%。

3 当前实验教学实验项目的特点

通过对比，我们发现当前实验教学实验项目主要分为以下几类：

（1）基本型实验研究，以验证、演示和基本操作为目的，其实验内容和方法相对单一，学生根据实验指导书的要求，在教师指导下，按照既定方法、既定的仪器条件完成全部实验过程，以巩固课堂理论教学，培养学生基本实验能力。

（2）综合性实验的目的在于通过实验内容、方法、手段的综合，培养学生综合实验能力，体现对学生能力、素质的综合培养要求。艺术类综合性实验通过在实验内容、实验方法或实验手段的综合，突出艺术设计实验项目的特色性。

（3）设计性实验是学生在教师的指导下，根据设定的实验目的和给定的实验条件，自己设计实验方案、选择实验方法、选用实验器材、拟定实验程序，加以实现并对实验结果进行分析处理。设计性实验的目的在于通过学生对实验的自主设计，体现学生学习的主动性、对实验内容的探索性，培养学生综合应用知识解决问题的能力。

（4）高水准艺术作品或项目都具有创新性特征。创新性实验是学生在教师指导下，在自己的专业领域或根据导师选定的研究方向，针对某一或某些研究目标所进行的具有研究性、探索性的实验。创新性实验的目的在于通过学生对实验的探索，加强自身的研究性学习，培养创造性思维能力和创新实验能力。

4 今后实验教学实验项目的发展及规划

为了适应今后新形势下的人才培养模式的变化和发展状况，应以改革传统教学模式和管理体制为核心，探索多方面结合的实验教学模式：

（1）实验项目的设计教学与理论教学相结合。在实际教学过程中；用科学的理论指导实验，根据艺术教学的特点，多学科的融合、渗透。鼓励学生独立思考、大胆动手，充分发挥学生的个性、主动性和创新能力。

（2）实验项目的设计教学与行业实际需求相结合。实验课程教学以行业发展的最新信息和趋势为导向，引导学生在学好理论知识的前提下，整合其相关专业知识和技能，将艺术设计项目通过实践教学基地，按教学内容有选择地引入实验课程，并作为实验课程项目的主体，让学生真实的体验和感受设计生产，在此过程中消化理论知识，通过寻找问题、认识问题、解决问题，提高综合实践能力、设计能力和创新能力。

（3）实验项目的设计教学与社会实践相结合。引进社科项目和学生科研项目，促使学生体验社会实际工作的基本流程和工作模式，培养学生一专多能的综合素质与能力。整个社会实践环节的运作，其目的均在提高学生的团队精神、创新能力、解决实际问题的能力。

（4）实验项目的设计教学与科学研究相结合。通过实验室开放，开展科技制作与创新活动，提高学生的综合素质和创新能力；组织学生依托实验室参加各种大赛，使学生的创新意识和应用实践能力得到进一步的提高。

随着时代的发展，为了培养社会所需要的艺术设计类人才，只有通过打造美术与设计相互渗透的公共平台，逐步形成了“融合、渗透、交叉”的综合美术特色。在实验教学中注重学生创新能力的培养和提升。在鼓励学生创新精神的同时，强调基础性实验和动手能力的培养，才能培养出合格的艺术设计类人才。

参考文献：

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[2] 历旭云.高校实验教学研究的发展与趋势[J].实验室研究与探索（《实验室研究与探索》编辑部），2014，33 （3）.

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