浅论高校图书馆与大学生学术诚信教育

丁丽鸽

（周口师范学院图书馆，河南 周口 466001）

浅论高校图书馆与大学生学术诚信教育

丁丽鸽

（周口师范学院图书馆，河南 周口 466001）

简要分析了大学生学术不诚信的主要行为表现，对高校图书馆与大学生学术诚信教育的内在关系进行了论述，并重点就高校图书馆如何加强大学生学术诚信教育的途径进行探讨。

高校图书馆；用户教育；学术诚信；诚信教育

大学生学术诚信教育是大学德育的重要内容，高校图书馆作为大学的心脏和学术平台，在学术诚信教育中也扮演着十分重要的角色。

1 大学生学术不诚信的主要表现

1.1 考试作弊

考试作弊行为是高校非常普遍的一种学术不诚信的行为，从研究生入学、外语等级、计算机等级等全国性考试到学校的一般期末考试中都存在着各种各样的作弊现象。

1.2 不尊重科学事实

大学生在论文写作过程中存在着故意捏造、修改研究成果、实验数据的行为，有些学生还虚构参考文献，甚至在写作时不标明引文的出处，把原始数据改头换面，伪造注释。这些都是不尊重科学事实的行为，是对他人观点的恶意利用。

1.3 无端占有他人成果

有些大学生在撰写课程论文和毕业论文过程中根本都没有下苦功，直接利用网络资源和一些数据库，直接剽窃他人的学术观点、学术思想，有的甚至全文照抄。还有一些人为了自身的利益，主动贿赂他人，要求他人在没有参与写作的论文中给自己挂名。这些都是无端占有他人学术成果的不诚信行为，是非常不道德的行为。

1.4 其他违反学术诚信的行为

最常见的就是做作业时一抄了之，有的学生一个学期下来都不知道自己学的是什么内容，用的是什么教材，这种学术不诚信行为太可怕了。另外，有的学生请他人代写文章或代他人写文章，甚至买卖文章。同时，在论文发表上，有些学生出现恶性的一稿多投或多发的问题，这严重违反了学术期刊论文的规定。还有的学生在填写有关个人学术基本情况时，弄虚作假，对自己的学术经历和学术成果这些基本信息没有如实上报。

2 高校图书馆与大学生学术诚信教育的内在关系

“学风不正，学术不端”是高等学校发展的大敌。大学生学术失信行为不仅会对学术环境和学术风气产生负面的影响，而且阻碍学术进步，影响社会的发展、民族的创新、高教事业的前途及中华民族的复兴。因此，高校图书馆应当充分发挥自己的优势，通过多种途径有效防范大学生学术失信行为，这不仅对图书馆而且对高校和社会都有深远的影响。

学术诚信与学术道德规范是科学研究工作者应遵循的基本伦理和规范，大学生毕业后将在各行各业中承担起重要的社会责任，有些可能还要继续从事学术研究工作。如果基本的学术规范意识和社会诚信品质不能在学术起步阶段就树立起来，无疑将会对以后的学术研究和社会发展产生极为不利的影响。因此，学术诚信教育是学风建设的重要内容，应在日常的课程学习、科学研究和毕业论文的撰写等全过程中加强大学生学术诚信教育，使大学生在科研工作的初始阶段就树立正确的科研价值观，从而推动大学生学术诚信和学术道德水平的提高。

《普通高等学校图书馆规程》（修订）中明确指出：“高等学校图书馆要履行教育和信息服务两大职能，为培养德、智、体、美等方面全面发展的人才服务”。图书馆文明幽雅的学习环境、浓厚的学术氛围、内容丰富的图书和广博的信息资源会吸引广大学生将课余时间都放在图书馆里，这是对在校大学生进行学术诚信教育的有利条件。同时，新生入馆教育及开设文献信息检索课也是高校图书馆工作的重要内容，因此这也是教会大学生如何合理获取和使用信息的重要途径，是培养大学生学术诚信意识的重要一课。图书馆在高校大学生学术诚信教育中的地位是十分重要的，也是学校行政部门与其他教育部门无法替代的。特别是在如今的网络高速发展的时代，高校图书馆在利用网络引导大学生如何正确有效利用信息资源方面起着十分重要的保证作用。

3 高校图书馆在大学生学术诚信教育中的作用

高校图书馆在学术信息资源与大学生中间架起了一座桥梁，其在为大学生开展学术诚信教育方面具有得天独厚的优势。因此，高校图书馆应在充分发挥自身资源和技术优势的基础上，积极采取一系列反学术不诚信行为的措施，通过多种途径加强对大学生学术诚信的宣传力度和教育。

3.1 营造良好的学术诚信氛围

杜绝学术不端行为，加强学术诚信，积极营造良好的校园学术氛围，这是维护学术尊严，弘扬严谨求实的科学精神，促进科研活动健康发展的前提，图书馆要充分利用自身的优势，通过开展形式多样的宣传活动来开展潜在的学术诚信教育，通过各种新颖的形式吸引更多同学关注并思考学术诚信问题，呼吁同学们树立学术诚信意识，如制作学术诚信宣传展板、发放学术诚信传单、开展学术诚信辩论赛、制作学术诚信宣言视频、开展学术诚信讨论进班级、进实验室和进寝室活动等。联合大学生社团举办学术诚信征文、学术诚信专题系列讲座等，利用征文、讲座让学生积极参与到学术诚信教育活动中，充分认识到学术诚信的社会危害，共同营造诚实守信的良好学术环境，从而更自觉地抵制学术不诚信行为的发生。

3.2 将学术诚信教育贯穿于用户教育中

高校图书馆需要做的工作就是要将学术诚信教育贯穿于新生入馆教育、文献检索课和专题培训讲座等这些常规的用户教育中，通过这一系列课程培养他们良好的学术诚信意识，形成良好的学习风气。

3.2.1 新生入馆教育

新生入学教育是整个大学教育的起点，是学生迈入大学校园的第一课。因此，从大学生入学开始，图书馆也应当把握机会，借助新生入馆教育课来开展学术诚信教育，将学术诚信教育贯彻于学生利用图书馆的全部实践活动中，让他们了解学术诚信的含义、价值、基本要求及对自身的重要意义，了解学术不端行为的表现及各自的危害和惩治办法，学习《关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》、《高等学校哲学社会科学学术不端行为处理的意见》、《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》等学术道德规范相关文件。通过这些基本的课程内容提醒大学生在今后的学习生涯中做到遵纪守法、公开公正、尊重科研成果，力戒学术不端。

3.2.2 文献检索课

《文献检索》课是培养学生信息意识、信息能力，掌握快速获取信息与知识的一门方法课。图书馆还要将学术诚信教育融入到“文献检索课”教学活动中，在课中针对不同层次、不同专业的学生提供不同层次的教育内容，既要教会学生能用科学的方法独立地获取文献信息，同时还要指导学生要用科学的态度来合理使用所需的文献信息，避免剽窃行为的发生。对低年级本科生，要侧重介绍学术道德与学术规范的基本常识，如文献信息资源利用规范、学术论文撰写规范、学术引文规范、学术成果规范等；对高年级本科生，可以介绍一些学术评审规范、学术管理规范、学术制度规范、学风规范等。另外，还可以讲解文献的合理使用规则、文献的引用规则等。

3.2.3 专题讲座

专题讲座是图书馆开展用户教育最常见的形式，也是图书馆行使信息素质教育职能的重要组成部分。图书馆举办的学术诚信教育讲座也要按照不同层次的学生组织不同的素材和内容，分为低年级专场和高年级专场。针对低年级学生，图书馆可以聘请校内外知名专家和学者来讲授学术规范和学术道德的基本内涵、要求和重要意义，学术不端行为的内涵、表现、危害及避免方法，教育部以及学校等单位制定的关于学术不端行为的相关文件；针对高年级学生，讲座内容则可以倾向于国内外有重要影响的典型学术造假案例剖析讲解、识别和判断论文抄袭的方法、介绍参考文献处理工具软件使用方法等。

3.3 购买学术不端检测系统

图书馆应该购买识别论文抄袭的软件系统，并安排专门工作人员为教师科研成果和学生论文是否涉嫌抄袭提供检测服务。目前国内的学术不端检测系统有万方公司的论文相似性检测软件、CNKI的学术不端文献检测系统等，这些软件系统能够标注出疑似抄袭的文句、段落，并能估算文字复制比，自动生成检测报告，这提高了论文抄袭者被揭发的概率，从心理上对抄袭者形成了强大的震慑，一定程度上抑制了剽窃行为的发生。

3.4 利用图书馆网站开辟学术诚信教育专栏

高校图书馆网站应充分利用自身影响力广泛的优势，成为大学生学术诚信教育的重要平台。首先，专栏要简单明了介绍学术诚信条例或政策、学术诚信的概念与核心价值观、学术写作规范、学术不诚信的行为表现、学术不诚信行为的处理程序和处罚措施等相关内容，方便了学生对基本知识的了解。其次，专栏要详细介绍不同学科的各种引注方法，并且对每种引注方法进行链接，点击后可以详细了解和学习，方便学生根据自己的专业需求进行有目的的选择。另外，专栏还可提供大量的关于学术规范、学术道德方面的文献和其他高校信息素质教育课程的相关链接，增加大学生学术规范方面的知识，指引学生如何避免考试作弊和论文抄袭，避免发生学术失信行为。

3.5 学术诚信教育的内容要全面

大学生学术诚信教育，又叫大学生为学的品格教育，是指通过各种途径和方式教育学生将学术诚信要求内化为个体的思想意识和转化为行动的过程。通过实施这种教育，培养大学生在学习和学术研究中养成脚踏实地的诚信品格，有效预防了大学生在学习和学术活动中可能出现的考试作弊、抄袭、剽窃等不良行为。

大学生学术诚信教育的内容，主要包括学术规范认知、学术诚信自律、学术能力自信三个方面的教育。学术规范是指学术共同体内形成的进行学术活动的基本规范，或者根据学术发展规律制定的有关学术活动的基本准则。它侧重于学术研究的具体操作规则，包括学术论文撰写规范、学术引文规范、学术署名规范、学术评价、学术批评规范和学术管理规范等。学术规范认知教育可以以教育部、学校等相关部门颁布的《学术规范》为教材，以让学生明确从事学术研究的具体规则，了解学术规范要求，使广大学生树立学术规范理念为目标。学术诚信自律教育主要包括学术价值观教育、学术人格教育、学术责任教育等内容，通过这三个方面的自律教育，学生的行为就实现了他律向自律的转化，从而能主动地调整自己的学术行为。对大学生进行学术能力自信教育，必须通过加强专业知识、创新和学术研究方法三个方面的教育来培养大学生的科学研究与创新能力，提高他们的学术自信心和诚信自律的底气。

[1]宁佳.大学生学术诚信教育途径探索[J].山东省农业管理干部学院学报，2012（2）：176-177．

[2]刘培蕾.大学生学术诚信缺失的原因及其教育对策研究[D].西南大学，2007．

[3]张玲.高校图书馆中的学术诚信教育[J].情报科学，2007（8）：1155-1158．

[4]周玉芝，刘钟等.基于学术诚信的高校图书馆用户教育职能的拓展研究[J].河北农业大学学报（农林教育版），2012（1）：125-128．

[5]加强学术道德和学风建设文件[EB/OL].

http://www.ec.js.edu.cn/art/2012/5/3/art_6244_70659.htm l,

2012-05-03/2013-10-15．

[6]关于学术规范[EB/OL].http://ssa.sysu.edu.cn/Item/3159. aspx#，2011-04-14/2013-10-15.

G459

A

1671-0037（2014）04-48-2

河南省教育厅人文社会科学研究项目“河南省高校图书馆开展学术诚信教育的现状调研及模式研究”阶段性成果，项目编号：2013-QN-367。

丁丽鸽（1982.2-），女，硕士研究生，馆员，研究方向：图书馆学。