幕课对高等教育传统规律的挑战

李艳婷

（河南艺术职业学院，河南 郑州 450002）

幕课对高等教育传统规律的挑战

李艳婷

（河南艺术职业学院，河南 郑州 450002）

幕课这一全新的在线教育形式得到了国内外各大高校的广泛认可，慕课的快速发展所带来的变化将深刻影响未来的高等教育。幕课对传统教育的挑战首先表现为对教师的教学方式、学生的学习方法以及教育体制的冲击。

幕课；高等教育；挑战

2012年，由哈佛、斯坦福、麻省理工等世界名校掀起的教育风暴“幕课”震动整个高等教育，被认为标志着高等教育开始正式步入信息时代。2012年被纽约时报称为“幕课元年”。2013年7月，清华大学、北京大学、上海交大、上海复旦等一批知名高校，成立联盟，共同致力于华文幕课发展，为此，2013年又被称作“中国的幕课元年”。

1 幕课的特点

幕课是什么？所谓“幕课”就是Massive Open Online Course的英文缩写MOOC，“M”代表Massive（大规模），第一个“O”代表Open（开放），第二个“O”代表Online（在线），“C”代表Course（课程），即“大规模、开放式在线课程”。幕课是由精英大学首先发起的以传播高深知识为目的而发布的大规模开放在线课程。慕课模式能够完整地、系统地在线呈现大学的课堂教学、学生学习进程、师生互动、学生的学习体验等一系列教学过程。

慕课不同于网络共享的教学视频公开课，它有自己独特的特点：

1.1 幕课具有前所未有的开放性

幕课所谓“大规模、开放式”的特征，是指受众可以非常广泛，任何人都可以通过注册进入幕课平台进行学习。由于信息时代电子技术的迅猛发展，宽带网络、智能手机和移动技术得到广泛普及，学习者只需要拥有一部联网电脑或者联网手机，就可以按自己的需要和兴趣进行学习，学习者的数量不受限制，成千上万的人可以同时在线修课程，对学习条件限制降到最小，为学习者创设了很大的学习空间和学习机会。

1.2 慕课具有前所未有的透明性

在慕课平台上，以兴趣为导向，学生可以根据自己的不同兴趣、不同的学习准备情况、自己的时间需要注册自己需要的课程；完成注册后，在课程的开放周期内，可以观看教学视频、完成并提交作业、社区讨论、互评作业、参加测试；按要求完成以上学习环节，甚至有可能取得证书乃至学分。在线课程让某些高校的课程与教学质量直接面对学生和市场的考量与选择，在全球范围内变得透明、具体。

1.3 慕课具有优质教育资源的易获得性

只要一台电脑，就可享全国名校课堂资源，慕课让世界上每一个学生都有机会选修最顶尖大学的优秀课程。与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门幕课课程动辄上万人，教师在一门课程上所面对的学生常常数以万计，这可能远远超过了他在面授课堂上所教学生的总数。

2 慕课对高等教育传统规律的挑战

“慕课”体现了信息技术对教育发展的革命性影响，信息化很大程度上对高等教育的传统规律提出挑战，在教育体制、教学方法以及学习方式等方面发生深刻的变革。

2.1 幕课将影响现行高等教育体制

幕课带给高等教育具有挑战性的变革。首先，幕课为教学评价与质量评估提供了一种新的方法和思路。传统教学教师授课究竟如何，只有学生才知道，现在不同了，由于大学的课程、课堂教学、学生学习进程、师生互动、学生的学习体验等一系列过程是全程录像，通过在线网络呈现，所有参与者都可以随时进行评价，用投票来评估教学质量变得通行无阻，这种评价是公开而透明的，教学质量评估在自由选择的市场环境中变得简单而公正。教师也可以成为观众——学生，有机会反省自己的教学及其效果，更清晰地认识自身的优缺点，这对教师能力的提高同样具有积极作用。

其次，幕课又促成教育资源的均衡发展。幕课一个很大的好处就是优质教育资源的分享。在任何有网络信号的地方，只要有一台电脑，你只需要登录MOOC网络系统，就可以任意选修或者耶鲁大学的课程，或者北京大学的课程；亦可自由选修或者建筑工程课程，或者经典文史课程。这些选修的课程，正在被越来越多加入联盟的学校认可学分，这意味着，全国学生，无论是城市还是乡镇，都可以享受到全国名校最优秀的课堂资源。从这个意义上说，幕课又促成教育资源的均衡发展，做到教育资源的最优化整合，为实现教育公平提供了可能性。

最后，幕课对高校的运作模式提出了挑战。一般传统的大学运作模式都是单个或分类提供服务，比如学术研究、课程设计、书本、教学、评估以及学生就业等。2012年11月，美国教育理事会同意对由顶尖大学提供的幕课课程进行评估，学生选修这些课程的学分可以获得大学的承认，这一事件标志着慕课正式进入了正规的高等教育体系。一旦幕课不仅可以使学生获得学分，还可以授予学位，而这样的学位又能获得世人的认可，直接为用人单位推荐人才。幕课提供的全方位服务，对现行的大学运作模式提出了挑战，也有人称之为是慕课所带来的一种“破坏性”创新。

2.2 慕课对教师的教学方法提出挑战

慕课无疑将会改变教师，而这种改变是从网络技术改变教学方法开始的。当学生能在网上找到内容相同、上课时间灵活并且费用低廉乃至免费的课程时，学生也可能预先或同时在线学习一门同样的课程，这也是对现实课堂上教师的无形压力。教师的教学水平就成了学生选择的重要指标，包括内容是否有用、丰富，讲解是否清晰、生动，课程节奏是否合理等等。没有人选择教学水平差的教师，这将迫使教师不得不认真准备课程。

教师教学方法将产生巨变。很多教师不得不面对的问题是：如果学生能在网上随时看到名家课程，那么他们为什么还要去选修相同主题的课程呢？面对这样的问题，美国一些大学的教授已经愿意改变自己的教学方法：鼓励学生去听这样的课程，而将个人课堂教学改为解答问题，进行课堂讨论，完成集体项目。从结果看，这种方法更有效，因为这有助于学生对所学内容与主题的理解，更有助于提高学生的思辨能力、分析问题与解决问题的能力，而这恰恰是高等教育最重要的目标。

2.3 幕课促使学生的学习方法大为改观

幕课的发展也将对学生如何学习、怎样有效学习产生重大影响。过去的课堂教学，学生只能聆听主讲教师授课，而现在则可以在网上搜寻众多的网络课程。更为重要的是，他们不需要再从头听到尾，而是可以跳过自己已掌握的内容，重复播放难懂或还没有掌握的部分。学生的学习也可以个性化，可以根据爱好、根据未来发展前景、根据未来社会需要去选择自己想学的东西，这就更利于发挥个人能力、培养个性。而且目前很多网络课程不仅能自动回复学习者的问题，还可以根据学习者的提问提供相应的帮助，学习课堂的性质将得到改变。

幕课促使学生的学习方法大为改观。学校将在线学习与离线学习结合起来，要求学生在家或课下观看网络视频课程，完成相应的学习项目，课堂上则主要与教师进行互动，解决在线与离线时所遇到的问题。课堂将变成学生拓展知识点、观点交锋、情感交流的一个地方。这实际上是一种传统与现代相结合的学习方法。

3 结语

幕课的广泛流行，使人们在认识到技术、网络对教育的重要性的同时，将会更加依赖技术，也会出现更多基于网络的学习方法。越来越多的高校加入到慕课中，这股浪潮将席卷全球。如何应对慕课所带来的对传统教育的巨大变化，如何面对新形势下的高等教育，是教育管理者所必须思考的问题。

[1]吴剑平.大学的革命，MOOC时代的高等教育[M].北京：清华大学出版社，2014，1.

[2]李曼丽.解码MOOC：大规模在线开放课程的教育学考察[M].北京：清华大学出版社，2013，12.

[3]赵婀娜.幕课来袭，中国大学如何应对？[N].北京：人民日报》，2013，8.

[4]冯培.挑战与变革，幕课时代的高等教育[J].前线2013，12.

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1671-0037（2014）04-111-1.5

李艳婷，女，硕士研究生，讲师，研究方向：古代文学。