中学英语教学改革的策略研究

李若男

摘 要：本研究以初中英语教学改革为研究点，重点从教学改革的必要性和具体的改革措施两个方面开展论述，认为从应用型人才这一社会发展的选择和素质教育的呼声两个角度必须做出改革。具体可以从改变传统教学思想;转变教学方法;改变评价模式等三个方面着手开展改革工作，让初中英语教学焕发生命力，为国家培养素质精良的建设者和接班人。

关键词：中学英语 教学改革 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）01B-0062-01

英语教学是初中教学的重要组成部分，对于开发学生的语言能力，了解外国文化与民俗，提升交往能力具有一定作用。在多年的中考中，英语均作为重要内容，可见其在初中教学中的地位，在初中英语教学过程中由于多年来形成的教学定势与教学惰性，新课改的部分教学理念很难执行下去，直接制约了学生能力的提升与素质的增强，为贯彻新课改的育人理念，需要对当前的中学英语教学进行改革。

一、中学英语教学改革的必要性分析

（一）应用型人才这一社会发展的选择

传统的初中教学侧重于学生知识与分数的提高，很多努力学习记忆力相对较好的学生被视为成绩优异的学生，这部分学生往往英语单词量大，做题速度快，做题的准确率高。但现实社会中英语作为一门交际的工具，很多成绩优异的学生对话能力以及对外国文化的理解能力相对较差，不符合国家培养方案，不利于人才向综合化方向发展。

（二）素质教育的呼声

从上世纪80年代起国家便提出素质教育，希望改变应试教育的弊端，转而注重学生能力与综合素质的提升，学生的外语能力，属于学生综合素质的一部分，对于提升学生与外国友人的交际能力，学习国外的先进经验，提升自身综合素质具有一定作用。

二、中学英语教学改革措施

（一）改变教学思想

传统的初中英语教学过程中，英语教师侧重学生分数的提高，教学理念主要是服务于学生的考试分数，一切教学理念，一切教学方法，一切评价方法都是为了学生的考试，只有学生在考试过程中获得高分，才能证明教师在教学过程中有独到之处，才有利于学生进入好学校，才会受到家长的追捧和学校的欢迎。由于受这一教学思想的影响，在初中英语教学过程中很多教师侧重于学生单词的识记、阅读理解的解题以及语法的死记硬背，来应付考试，为了让学生记忆部分教师还会采用体罚等手段。社会生活过程中，英语是语言交际的工具，如果将英语学习停留在做题的水平，那么学生到社会中所说的英语便是哑巴英语，直接阻碍了正常交流的进行，学生所学的英语知识付之东流，起不到应有的作用。

（二）转变教学方法

传统的初中英语教学由于要对学生的分数负责，以分数来评定教学质量，很多教师采用满堂讲、满堂灌的填鸭式教学方法，对很多学生不能掌握的教学内容，强行让学生记忆，为提高学生应对测试的能力，每天采用题海战术要求学生多做题，某种角度上讲这样的教学方法确实取得了一定成绩，但对于学生能力提高无益。英语作为一门实践性很强的课程，在教学中应侧重学生交往能力的培养，因此需要改变教学方法，转而注重学生自学能力、合作精神以及张口说话的能力，发挥语言教学的魅力。

（三）改变评价模式

传统的初中英语教学往往采用终结式的教学评价，以期末考试的成绩来判定学生的优劣，以学生的分数来评定学生的等级。这样的评价模式在教学过程中存在一定弊端，不利于学生积极性的发挥，对于学生激励作用相对较少，不能发挥评价应有的作用，不利于大多数学生英语成绩的提升。新课改倡导发展性评价，主张按照学生的进步度来评定学生成绩，主张从态度角度对学生进行评价。也就是在初中英语教学过程中，通过学生每学期的考试成绩的进步度给学生打分，进步度大的学生所得的分数相对较高，进步度小的学生所得分数就会较低，这样通过评价来激励更多的学生进行学习。发展性评价模式有利于让更多的学生参与到教学过程中来，有利于培养学生外语学习的兴趣，对于学生成绩与能力的提升具有积极作用。

三、结束语

初中英语是初中教学的重要组成部分，备受学校、家长和学生的重视。但从应用型人才这一社会发展的选择和素质教育的呼声两个角度讲，必须做出改革。具体可以从改变教学思想、转变教学方法、改变评价模式三个方面着手开展改革工作，让初中英语教学焕发生命力，为国家培养素质精良的建设者和接班人。

参考文献：

[1] 陈勉.英语教学中学生自学能力的培养[J].徐州师范大学学报（教育科学版），2010，（1）.

[2]胡文仲.中国英语教学优秀论文集[M].北京：外语教学与研究出版社，2005.