初中语文活动课教学存在的问题及对策研究

李庆珍

【摘要】开设语文教学最主要目的就是为了提高学生的文化素质，锻炼其思想水平，拓展学生视野，养成一定的审美意识。语文教学应当从提升学生综合素质着手，强化其学习与动手能力，在学习中快乐成长。本文针对这一问题展开的论述。

【关键词】初中语文  活动课教学  问题  改进对策

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0046-01

引言

由于固有思维模式以及教学方法的影响，初中语文教学中还存在很大的不足，这对学生的学习热情和能力的培养在很大程度上是一种制约，不利于学生健康成长。开展语文活动课程教学，有效弥补了语文课堂上不足，对于学生综合能力的提升都是大有裨益的。

一、初中语文开展活动课教学的有效作用

1.开展语文活动课，可以培养学生语文学习兴趣

兴趣是学生学习知识的先导，学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才会有动力，努力钻研。杨振宁先生曾说，成功最大的秘诀是兴趣。可见兴趣在语文学习中的重要作用。开展语文活动课恰好能解决这方面的问题。语文活动课形式多样，可以是竞赛式的，分组抢答，既紧张又激烈;可以是沙龙式的，围绕中心议题各抒己见，亲切且自然;亦可以是讲演式、表演式等。活动课内容是多种多样的：讲故事、猜灯谜、找病句、谈方法、自画像、作表演等。通过语文活动课，学生积极性高涨，兴趣大幅度提高。

2.开展语文活动课，可以全面培养学生读、写、听、说的能力

叶圣陶先生说：“语文教学的终极目的是，学生自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师改。教师训练必须做到此两点，乃为教之成功。”语文活动课可以充分调动学生的主观能动性，让学生积极思维，学会读书，学会写作，学会说话和听话。语文活动课内容丰富，贴近学生生活，形式多种多样，课堂生动活泼。不但训练了学生的应变能力，而且有效培养了学生的读、写、听、说的能力。活动课上，气氛热烈，表演投入，学生不仅大开眼界，学到有关知识，而且听话和说话的能力得到提高。类似的活动课，如：“日记精选会”、“足球侃谈会”、“新闻发布会”等，活跃了学生的思维，培养了学生的读、写、听、说能力，提高了学生的素质。

3.开展语文活动课，可以培养学生学习语文的良好习惯

习惯的养成，终生受益，习惯的形成，离不开练习。课堂教学中有不少训练，但毕竟有限，真正养成习惯，还需要长期操练。活动课就是学生养成良好习惯的一条行之有效的途径。如“手抄报”活动课，教师可着重从读、写、排版等方面，培养学生学习语文的良好习惯。活动方案中，可以从如下五个方面引导学生：一是写作：学生根据主题，自拟题目、定体裁、选材料，使文章从内容到形式都活泼有趣。二是编辑：根据主题要求，从思想内容到表现形式进行必要的加工、修改，使手抄报主题集中，重点突出。三是排版设计：根据主题需要，精心设计有限的版面，做到主次有序，活而不乱。四是书写：正文作用正楷字，做到清楚、耐看;标题可选不同字号。五是插画：美化版面，为文章增色。通过这一系列活动，培养学生多种语文习惯。

4.开展语文活动课，可以发展学生的创造性思维，培养学生爱国主义的精神

创造性思维的发展，是素质教育的一个重要的组成部分。开设语文活动课，可以优化学生的心理，使学生的思维更加活跃。如“小小贺卡表心意”活动课上，我让学生设计一张贺卡，表达自己对澳门回归的喜悦心情和对澳门的祝福。学生的思维活跃，学生设计的贺卡有的造型别致、有的结构新颖、有的色彩斑斓……正因为形式多样的活动课，树立了学生的自信心，点燃了他们深藏内心的创造性思维的火花，发展了学生的创造力，提高了学生的素质，从中受到了爱国主义教育。

二、初中语文活动课教学存在的问题

1.封闭的教学内容和陈旧的教学方法是初中语文教学存在问题的主要原因所在。由于语文课程教学的内容与现实生活存在着脱节的情形，没有现代化的生活气息，无形中弱化了学生的自主实践能力，语文课堂的气氛也沉闷不堪，学生的学习兴趣得不到有效激发，语文学习的能力受到了局限，学习效果不明显，学生成绩始终得不到提高。所以，语文教学要解决此类问题，就必须展开开放多样的教学方法，帮助学生在学习中与生活实际相联系，促进学生学习能力的培养。

2.初中语文教学课程中对于人文精神意识淡化，学生的听说读写能力得不到提高。加上教学内容繁杂，阅读写作的训练比较程式化，所以导致学生所接受的知识都是课本上死板教条的，不能有效开阔学生眼界，学习效率得不到提高。学生无法将其学到的知识进行有效的运用，培养出来的学生多数只会死记硬背、纸上谈兵，缺乏创新意识和创造力。

三、改善初中语文活动课教学方式的有效对策

1.教师应当转变教育观念，树立“以学生为本”的教学理念。教师应当充分信任并且依赖学生，多给学生自由发展的空间，把课堂更多的还给学生。另外，教师也要不断加强自身修养，提高其个人魅力。当前科技水平不断提高，新的知识层出不穷，网络化教学也得到兴盛，面对这样的发展形势，教师也应当从传统的教学模式中走出来，运用新的多媒体技术展开教学活动，在自身成长的基础上帮助学生有效拓宽视野。

2.设置课堂情境，激发学生语文学习的兴趣。在语文课堂中，可让学生上台表演，并请其他学生参与讨论，帮助学生更好地理解了所学文章的主旨。跟随教师提出的问题来进行分析和探究。学生在分析思考过程中感受作者的心理和情感的发展变化，并能站在作者的位置上进行分析，获得更深的感悟。学生对文章的分析能力不断提高，从而高效地完成教学设计的目标，使语文课堂效率得到了大大提高。

3.积极展开语文活动拓展。在语文活动课程教学中，教师可以根据中学生活泼好动和对亲身经历充满兴趣的特点，适时地、有目的地、有指导地安排学生进行语文实践活动，让学生在活动中加深探究，强化体验，从而提高语文素养，发展个性。

4.坚持开放性的实践原则，培养学生的兴趣，在进行活动课时，可让学生根据自身的兴趣进行资料的查阅以及时间的划分，同时进行知识的互补学习，变被动学习为主动学习，帮助学生将其触角延伸到历史、科学，生物以及现实生活中去。这样的活动课程也是对语文课的一种延伸和拓展。

结束语

初中语文活动课程的开展在打破教条教学模式的基础上贯彻了素质教育的目标，对于学生学习兴趣以及综合能力的提升都有很大的帮助。语文活动课程对于学生思维的发散、情绪的培养以及知识面和眼界的拓宽都很有作用，也将语文教学的质量大为提升。

参考文献：

[1]刘春妮.语文活动课的创造性思维训练[J].安徽教育.2012（23）：116-117.

[2]周旭.提高语文活动课教学质量的探索[J].新疆石油教育学院报.2014（07）：49-51.

[3]王雅雯.语文活动课在素质教育中的作用[J].教学与管理.2012（24）：63-64.endprint