校园惨案引发反思

何年

9月1日是全国中小学开学的第一天，而在湖北省十堰市郧西县城关镇东方小学却发生一起持刀砍人事件。据郧西县公安局发布消息，犯罪嫌疑人陈严富因学校不让其女儿报名，在校园持刀砍伤9人，致3名学生和1名老师身亡。

事件发生一段时间之后，各界评论多以加强校园安保为关注重点，并隐隐有一种“事非光彩，不宜多加宣扬”的意思。面对这样极端的驾校矛盾，如果教育界真的不加反思，就真的放弃了改进的机会。

悲剧原因探究

郧西县公安局汪主任介绍说，经初步调查，犯罪嫌疑人陈严富是该校一名学生家长。因女儿陈某未完成暑假作业，老师未让其及时报名。陈严富想不通而心生愤恨。开学报名当天，上午10点20分左右，犯罪嫌疑人陈严富藏匿一把水果刀，进入东方小学5楼正在分发学习资料的五（2）班教室，将女教师刘某刺伤，并刺伤8名学生，在民警抓捕过程中，陈严富从5楼跳下，当场死亡。

据不完全统计，2010年至今，全国共发生了至少18起校园留学案件，约180名师生死伤在歹徒的屠刀下。作案动机多为报复，弱者向更弱者下手。犯罪嫌疑人陈严富在郧西县务工。陈严富的女儿平时没人照看，学习成绩的确不好，9月份开学是五年级升六年级。报名被拒绝后，陈严富向多名熟悉的老乡和朋友抱怨称，他求了老师4次，差点给老师跪下，老师就是不接收。当时有人还劝陈严富不要太着急，等开学后再到学校跟老师好好说一下。据陈严富的老乡介绍，能看出来他的心情很不好，却没想到会发生这样的悲剧。据陈严富表姐介绍，前些年陈严富夫妻俩在南方打工，三年前，夫妻俩用打工积攒的钱，又借了很多钱，在郧西县红光社区购买了七楼的一套房子。前段时间办房产证时，还在到处借钱。今年上半年，陈严富在十堰骑摩托车时不慎将右胳膊摔断，到现在钢板还没拿出来。他本人疗伤看孩子，妻子到外县的工地做饭打工。

也许有人会说，女儿面临失学的困境成为压倒他实现个人梦想的最后一根羽毛。但这并非一根羽毛。孩子失学怎么会是一根羽毛？在义务教育时代不能注册学籍，此事重如泰山。这是一个底层中国人梦想的全部。

“不良教师”根源何在

陈严富的女儿在小学五年级某班，因为“成绩不好”，被学校劝退。学校的这一做法，明显违反了国家义务教育规定。雪上加霜的是，又被想转的新校拒绝。陈某不得已来到曾经的班级，恳求老师给孩子报名，并“差点跪下”，但遗憾的是老师没有答应。

此事中，教师拿根鸡毛当令箭，学生暑假作业没做完就不让报名，将学生受教育权生生剥夺。这位教师为什么不要学生？还是学校搞成绩排名在作祟，拉低平均分的学生自然影响老师成绩和颜面，教这样的学生吃力不讨好，自然要杜绝差生进班。说白了，还是应试教育害死人。也有人说，教师怎么可能那么没人性？只是想找借口收点礼罢了。开学后不久就是教师节，这位家长只要送点礼打点一下，就没事了。这种思维，是把罪恶视为伦常。此事发生之后10天是教师节。黑龙江哈尔滨依兰县高级中学高二（17）班班主任冯群超，因教师节当天未收到礼物，训了班学生整整一堂课。哈尔滨市教育局目前已对这名班主任进行处理：停止工作，免去班主任职务，把已收到的学生礼金全数退回，行政记大过处分。

杜绝家长、学生送礼的歪风是双方的责任。今年教育部两次发文禁止教师在教师节收受礼物。教师怎能用学生的受教育权胁迫家长送礼？有索礼想法的，就不配当教师。

在哈尔滨骂人教师冯群超案例中，教育局表示要狠抓师德师风建设，对冯光“记大过”，这是要“狠抓师德建设”吗？应该开除！骂人索贿的教师已然斯文扫地，对这样的害群之马还有教育的必要？只有严惩，才能教育、挽救其他教师。各地中小学教师中，让家长给打扫卫生、义务当保姆者有之，对学生嫌贫爱富者有之，以教谋私的行为可谓包罗万象。只要涉及学生就有利益的存在，一些无良领导和教师都会千方百计“拿”家长一把——不给钱不办事，给了钱乱办事。

改善家校关系

福建龙岩市上杭县通贤中学青年教师黄林波因主编《好教育点亮人生》受到读者追捧。对校园暴力事件，他的观点是，用暴力手段报复社会，残杀无辜，挑战人类道德底线的行为，都应该受到强烈的谴责。但自2010年福建南平郑民生砍杀小学生案发生后，全国校园安保上钢叉、配警棍，已快接近战备水准了，而暴力事件仍然层出不穷。学校再不从自身找原因，就只能说是缺乏解决问题的诚意了。在十堰暴力伤害案中，校方作为教育者，在陈严富多次苦苦哀求让其女儿报名的情况下，没有很好地和家长解释沟通，甚至可能还冷漠地拒绝了他的合法要求，也是血案发生的重要诱因。

一起简单的家校矛盾，酿成校园惨案，缺少沟通也是重要因素。假如老师做过家访，和家长沟通过，双方关系不会如此紧张。假如教师深入了解陈严富贫病交加的家庭困境，还会用一句简单的“班上的名额已经满了”来打发家长吗？沟通不畅，就容易产生隔阂。隔阂多了，就会产生积怨。积怨多了，一旦有了“导火索”，“火山” 就随时可能爆发。

据黄林波建议教师：要多到差生家去家访;家长到学校配合处理时，不要直接把他带到办公室，要先请他到你自己房间坐坐;家长到学校后，不要迫不及待地讲孩子犯错误的事情，要先拉拉家常。半年以后，这位班主任高兴地说：“这办法管用。这位家长成了我的好朋友，很支持我的工作，孩子的表现和成绩都有了很大的进步！”

教师和家长都有培养孩子成才的愿望，如果沟通顺畅，配合默契，就能为孩子健康成长营造良好的氛围。当教师和家长没有温情的沟通，没有彼此的尊重，只有冷漠和仇视时，冰冷的家校关系终将引发无可挽回的悲剧。

加强家校沟通，营造和谐的家校关系，拉近老师和家长之间的距离，才是防范校园惨案上演的治本之策。十堰市东方小学这种沟通缺失的家校关系只是全国众多中小学家校关系的一个缩影。新时期如何从制度层面构建家校顺畅沟通的渠道，已成为各级教育主管部门的一个迫在眉睫的重大课题。

信息公开是前期的“化解”

随着校园暴力事件的不断发生，各地政府和媒体对待事件的态度越来越趋于谨慎，甚至不愿意公开披露全部细节。

在美国，发生校园暴力袭击案件，教育部门、警务部门会配合新闻媒体，把事件的经过充分还原，并详细介绍人物背景，分析其作案动机，让社会各界充分知情，在此基础上各自检讨，避免相似事件的再次发生。在美国，校园管理中对暴力行为零容忍。最初，对学校中出现的暴力事件，一次性开除。在实施的过程中，逐渐发展成为从根源上解除导致学生暴力行为因素的预防性策略。零容忍，对我国中小学管理有着非常重要的启示。

较早几起针对校园的暴力事件媒体进行了较充分的报道，但随之而来的是迅速增加的模仿者——出于报复心理，这些人把比自己更加弱小的未成年人选定为暴力侵害对象。为此，新闻媒体一度避谈校园暴力事件。校园暴力案件披露也一度退潮。但是，一时的回避，带来的不是彻底的反思。各种导致案件发生的社会关系和矛盾依然存在。一些学校看不到矛盾已经一触即发，不去化解矛盾，反而亲自动手火上浇油，最终引爆矛盾，酿成苦果。

湖北十堰校园惨案发生后，有媒体称另有隐情，不便披露。这种顾虑毫无必要。事情已经发生，回避矛盾不能令死人复生，详细披露事实，深入分析原因，才能使人明白问题出在哪里。

福建省安溪县蓬莱中心学校，建立矛盾纠纷排查化解制度，要求校方全面掌握本校内部各类矛盾纠纷的状况和可能引发重大矛盾纠纷的基本因素，找出突出的热点、难点问题和潜在的矛盾纠纷，做到底数清、情况明;化解矛盾纠纷，切实消除容易引发矛盾纠纷的源头性、根本性、基础性问题。学校对本校教师和学生、家长之间的潜在矛盾不能放任不管，要主动排查，不让小错酿成大错。对于学生和学生家长之间的矛盾也应主动过问，及时化解。这些举措取得了良好的效果。endprint