高中英语高效课堂的构建探讨

尹杏华

【摘    要】课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。因此，教师要尽其所能激活课堂，探索课堂教学的有效性，让课堂教学真正具有生命力。

【关键词】高中英语  观念  人文  多媒体  活动

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.111

随着新课程改革的如火如荼的推进，如何适应新课改的要求，在新课程标准的指导下进行有效的英语课堂教学，是英语教师亟需认真思考的问题。课堂是教学工作的主阵地，是教师“传道、授业、解惑”的主场所，是学生获取信息、探究知识、形成能力的主渠道，也是实现有效教学的主战场。要提高高中英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的45分钟，实现真正的有效课堂教学。而这一目标的实现，并非易事，需要教师实现真正的质的转变。

一、转变教学观念

基础教育阶段的英语课程，不仅要使学生通过学习掌握一定的英语基础知识和听说读写等技能，形成一定的综合语言运用能力;而且要使英语学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。日常教学中，教师要充分关注学生的学习。科学的方法是通向高效学习的桥梁：要让学生具有知识的迁移能力，能科学地把握课堂时间，学会创造性学习。所以，学生的知识学习、学习策略、学习态度和情感都要渗透到英语教师的教育教学中。充分发挥非智力因素的和谐作用，尽力使其合力走向良性正循环。英语教学始终牢记用语言做事，交际教学并非仅指口语和听力，而是全面技能，听说读写的相辅相成，语法教学必须有序进行，扎实把好基础，要在教学中重视巩固扩大这些基础知识并学会在语言输出中的应用。

教学中要正确估量教师的态度、价值和个性对学生和学习的影响，着力教师的自主发展，把自己的经验思考转变为以经验为基础的理论思考，有效地提高教学行为的反思水平，增强自己对真实英语的语言应用意识，把自己在新理念下逐渐积累而成的富有个性的见解、创意及教育教学实践案例运用于教学中，与学生共同进步。

二、以人为本，实施人文教学

1.尊重学生在教育教学过程中的主体地位，让学生成为课堂的主人，充分调动其积极性、主动性和创造性，充分表现自己的才能，发展自己的个性，让其体验到成功的喜悦。

2.教学是“教”与“学”的统一，二者是相辅相成的。只有师生、生生积极互动才能让课堂教学充满激情，焕发出生命的色彩。师生获得的不仅仅是学术性信息的交流，还有人与人之间情感的交流。和谐的师生关系不仅可以激发教师工作热情，而且可以促进学生全面发展。还要发扬教学民主，给学生一定的自主选择的权力。在异步合作学习中构建一种平等、理解、双向、和谐的师生和生生关系是至关重要的。

3.尊重学生的个体差异性。不歧视学习能力差的学生，但创新性课堂教学也不能象过去那样“一刀切”、“齐步走”，而应通过实施异步教学最大限度地满足学生个体差异发展的需要。

4.重视知识发生过程的教学，展开对学生的思维训练，培养学生的创新性思维能力。

5.教师要对某些教学内容实施开放型教学，既不拘泥于教材，也不局限于自己的知识视野;不满足于课本、权威、所谓的标准答案等，这样才能让学生在课堂上真正做回学习的主人。

三、重视多媒体辅助教学的作用

多媒体对高中英语教学的积极作用是巨大的。高中英语课堂由于引入了多媒体而进入了一个全新的发展空间。在文字与图片的组合中，在有声读物与动画、视频资料的渲染下，英语教学以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，会充分的调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，使师生双方均进入和谐的教与学的最佳境界，会在图与文的交融、动与静的结合中激发学生的学习兴趣。多媒体计算机具有的交互性有利于学生学习兴趣的激发。而兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，使之在兴趣的驱使下主动学习是每一名教师在课堂教学中所追求的目标。多媒体在改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣方面有着独特的作用。

四、设计组织开展教学活动

在高中英语教学中，设计一些学生感兴趣的话题，使学生获得语言运用规则和技巧的教学活动，并通过这些活动培养学生的语言能力。如在教学话题为“A Party Invitation”的阅读课时，采用“任务型教学模式”设计活动。具体教学步骤如下：①学生边听歌曲边舞蹈（热身活动）;②读前活动：任务一：采用“头脑风暴法”，了解学生所知有关“party”的信息。如：T：Do you like parties？What kind of parties have you been to？S1：Farewell party.S2：Welcome party.S3：Eating party.S4：Wedding party.S5：Thanksgiving party.任务二：学生预测有关“invitation”阅读材料的内容，并提出一些问题。③读中活动。任务一：快速阅读，检查预测情况;任务二：精读，回答问题后开展小组讨论，从两封针对“聚会邀请”的回复中找出表达“拒绝”和“接受”的句子。④读后活动：任务一：小组讨论设计一次聚会;任务二：小组设计邀请函并展示。教师在本课中采用了brainstorming，prediction，skimming，extensive reading，discussion，demonstration等多种教学技巧，值得学习和借鉴。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

参考文献

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[2]吴永军.新课程备课新思维.北京：教育科学出版社，2004.

[3]邓清波.浅谈新课程下的高中英语课堂教学[J].海外英语.2010，6.