试论新课改下初中英语语法教学

刘妍

【摘    要】英语是初中生学习第二门语言的关键科目，通过什么样的方法学好初中英语这对中学生来说是个挑战。要想学好初中英语不仅要背诵单词和短语，而且还要掌握英语语法，懂得如何分析句子，进而从真正意义上掌握英语相关结构和英语的解释。新课改之后，我国教育部对初中英语语法教学作出了相关的要求，这给教师和学生带来了压力。面对以往英语语法教学的不足，我们要具体问题具体分析，找到对应的方法进行优化。

【关键词】新课改  初中英语  语法  教师  学生

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.101

初中生要想学好英语，需要掌握语音、词汇以及语法，这几者的结合是学好英语知识的前提条件。新课改相关要求转变过于重视语法和词汇知识的讲解和传授，打破了一些传统的教学方法，加强了对学生实际英语语言运用能力的培养，认真研究语法的教学模式，高效提高英语语法教学课堂的效率。语法学习是初中英语学习的关键，是学生今后学好英语知识的奠基石，也是表达英语口语的基础。然而，现实初中英语教学中，大部分英语教师都忽视了语法学习，口语表达的重要性，往往追求形式、直接灌输和脱离语境教学等。这为初中英语语法教学带来了许多困难，出现不同的问题。如：教师教学的无趣，让学生没有自信心和兴趣学习英语语法知识;学生自身的认识和态度不明确，对学习语法知识的价值观不长远;英语语法学习目标不够清晰，重视度不够，不利于语法知识的传播等。针对这些问题，我们要认真分析，意识到英语语法教学的重要性，提出有效的策略以此提高初中英语语法教学的水平。

一、初中英语语法教学的重要性

英语的学习是为了更好的与其他国家的人交流，英语是一个人语言能力交际的前提和保证，而英语语法是学好英语及掌握英语语言能力的奠基石。因此，初中英语课程中需要明确总目标，培养学生的综合语言运用的能力，通过语法知识的传授更好的帮助学生进行英语语法的实践活动。

1.英语语法的学习是中学生掌握外国语言的必要工具。

语法学习是一种教学手段，目的在于让学生通过获得语言内部结构后掌握一定规则。英语语法的学习是一种规则，将负载语音的词汇组合，具有一定规则性和不规则性的概括。英语语法的内容不仅涵盖了语言的结构形式，而且还包含了语言的功能意义，是学生学习语言的基本要素，学生有必要掌握语法相关的知识。

2.英语语法的学习是学生运用语法的重要前提。

对我国中学生来说，英语是第二门语言，学生处于一种英语学习氛围的情况下，缺乏真实感和自然性，学习方法局限于记忆法，存在一些语言运用方面的问题。为了优化这些问题，需要通过语法的学习。学习语法能够有效地帮助学生把输入语言分解为语言单位，让自身更好的接受和理解英语，提高学生的语言理解能力和分析能力，进而形成语言知识体系。

3.初中英语语法的学习有助于学生今后的英语学习。

根据2001年教育部的《英语课程标准》可知，英语语法知识大部分都是在初中，如果初中生没有掌握好扎实的语法基础知识和技巧，就不能很好的培养学生的语言技能，不能很好的提高学生的英语语言综合运用能力，这对今后英语学习有很大的影响。因此，英语语法教学是英语学习不可缺少的环境，在初中英语学习中是有非常重要的地位。

二、初中英语语法教学的现状分析

中学生语法掌握程度高低不但与教师教学的相关情况有关，而且还与学生自身态度和教学目标及评价等有关。

1.学生自身学习语法知识的相关情况。

根据心理学的相关知识可知，语言迁移理论可以分为正迁移和负迁移。我国中学生对母语的认识达到一定的高度，而英语处于入门阶段，思想上形成了一定的母语习惯，对英语知识的学习产生了一定迁移，学生对以往的知识和技能将对其英语新知识的学习有一定的影响，这给学生学习英语语法知识造成了一定的阻碍。有的学生受自身影响，不爱学习英语，觉得语法知识的学习很困难;有的学生不喜欢教师上课的风格，有种厌烦心理;有的中学生没有自信心学好英语语法知识，容易产生自卑心理;有的学生受班集体氛围的影响，不爱学习，只顾自己的事情，进而影响其英语语法的学习。

2.英语教师语法教学过程中存在的不足。

在我国英语教学中，初中英语教学主要是以教师传授为主，记忆和听为辅，教师的“教”和学生的“学”在很大程度上没有实现互动，学生只能通过教师讲解以及自己记忆的知识来学习语法，对于其他方式和方法的掌握，学生不是非常清楚;有的英语教师自身英语水平和口语表达能力不够，其教学方法和教学思想很大程度影响了英语语法教学水平，进而影响学生学习语法知识的接受能力;有的英语教师坚守以往的教学观念，忽视教学方法的改进，片面的将英语教学和语法教学混为一体，这将对学生今后英语知识的学习非常不利。

3.英语教学目标和教学评价体系方面的不足。

根据相关调查，有的学校对英语语法教学目标上面不是很全面，也不深入，其教学目标重在传授语言知识上，忽视了英语语言方面的交流，忽视了英语语言的准确性和流畅性，这不利于学生掌握语法知识;有的学校英语语法教学目标比较模糊，没有切实落实学生的具体需求，让成绩好的学生语法学得更好，中等生或差生的成绩下滑，出现了严重的两极分化，这不利于教师把握学生的成绩。

三、提高初中英语语法教学水平的策略

（一）完善初中英语语法教学的基本原则

1.明确英语语法教学的作用和地位。初中英语语法教学是培养学生英语交际能力的客观要求，在英语教学中的比例也很大，英语教师需要很好地把握讲授的度，让学生充分学习语法知识，让学生运用所学的语法知识顺利的转化为交际能力，提高学生的英语学习效率。

2.重视培养学生的英语语用能力。语用能力是学生在语境中有效地使用语法和理解语言的能力，中学生很多时候造出的英语语法句子不符合英语习惯，这是学生在英语实际运用的时候没有注重语言和英语的文化习惯。因此，我们要加强学生的语法、词汇及应用交际语用的运用。

（二）对学生的认识态度、英语教师现状和教学目标等情况进行优化

如：加强中学生对初中英语语法的认识，积极主动地学习知识，多参与交际活动;英语教师多完善教学方法和手段，创新教学，结合网络和黑板教学帮助学生更好的接受英语语法的学习，进而掌握英语语法知识。完善教学评价体系并实现长远的教学目标，帮助教师实现“教”和学生“学”之间的优质教学。与此同时，英语教师要结合学生的具体需求和实际情况，针对性的教学，让学生学到真正有用的知识。

要想提高初中英语语法教学水平，不仅需要我们了解英语语法教学的重要性和现状，而且还要明白具体的优化策略，进而提高中英语教学水平。