思想品德课如何更好渗透德育教育

张文德

【摘    要】如何让德育更好走进思想品德课堂？我在实践中，不断总结、反思和学习，虽然说不上太多的“创新”，但也是有一些新的尝试。在此，我将我的经验和同行们交流一下，以期望得到更多的帮助和指正。

【关键词】德育教育计划  思想品德  多种德育形式

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.032

自参加工作17年以来，在教学中服从组织安排，认真贯彻党的方针、政策，全力以赴、勤奋苦干。随着工作经验的日益积累，在工作业绩上取得了显著的成绩。如何让德育更好走进课堂？我在实践中，不断总结、反思和学习，虽然说不上太多的“创新”，但也是有一些新的尝试。在此，我将我的经验和同行们交流一下，以期望得到更多的帮助和指正。

我是一位初中思想品德课教师，更有责任、有义务在课堂中对学生实施德育教育。如果一位老师盲目的为了提高学生成绩，天天事无巨细强调分数，我想这是不符合素质教育要求的，我们也绝不能认为他是一位称职的、合格的思品品德课的教师。学生教育要符合教育发展的规律，在课堂中进行德育教育到底怎么做效果好，我平时做了如下探索：

首先，制定好德育教育计划。

（一）确立一种意识：只要有好习惯都是好学生，只要养成好习惯都会成为好学生

（二）抓住两条主线：一头是养成教育，一头是教学方法

其次，在思想品德教学中渗透德育教育，采用多种形式让学生能够用所学知识指导自己的行动，从而达到德育教育的目的。

（一）利用课本内容进行德育教育

如：初中思想品德八年级上册，第一单元“相亲相爱一家人”中，对学生进行感恩教育，让学生意识到孝敬父母是做人的根本，指导学生用行动去孝敬父母长辈;理解生命是父母赋予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，正确认识父母对自己的关爱和教育，能尽自己所能孝敬父母和长辈。同时进入青春期的学生有逆反心理，如何培养学生高尚的道德观念，及时解决与父母长辈之间的矛盾，让学生在不断的学习进步中去感受爱、奉献爱、涵养道德。要从亲情、道德、责任等多角度严格要求，克服任性、固执等毛病，同时帮助学生权衡利弊，预见不同态度和行为带来的不同后果、做到理智的处理与父母交往中遇到的问题。

第二单元“师友携手共进”：强调健康的人际交往，良好的人际关系交往有助于学生的成长，突出道德学习中的重在实践的德育理念。处于青春期的学生，至少在面临三方面的压力和挑战：其一，身体正在急剧发育，使他们积蓄了大量能量，容易过度兴奋;其二，学习上的任务很重，面对激烈的竞争，心理压力普遍比较大;其三，随着年龄的增长，他们渴望对外部社会有更多的了解，人际关系增多，面临的问题也多。好的人际关系可以促进学生知识技能的学习，可以促进心理健康、情感发展、道德发展。和交往意识与能力的提升。

第三单元“我们的朋友遍天下”：教育学生尊重不同民族文化的价值;客从他乡文化，以我为主，为我所用，尊重和传承优秀传统文化，立志做弘扬和培育民族精神的小主人。通过家庭、学校交往扩展到社会交往。如何领略不同国家、不同民族丰富多彩的文化，享受健康文明、积极有益的网络交往，成为学生面对的课题。并培养学生的历史眼光、时代眼光、世界眼光。

第四单元“交往艺术新思维”：重在探索交往的品德与艺术。进一步理解和把握如何友好交往，让学生理解把握如何懂礼貌、讲礼仪，如何善于与人合作、勇于竞争，如何平等待人、心系他人，如何诚信做人。这些道德问题，已不限于叫我的品德和艺术问题，而涉及做人的根本问题。

（二）利用多种活动进行德育教育

1.在课堂中善于捕捉德育契机。

现在的中学生，思维敏捷，可塑性强。作为思想品德课的老师就要抓住这一特点，结合教材，注意收集信息，捕捉德育契机，精心施教，通过一些贴近学生的活动，培养学生良好的道德品质和高尚的爱国情操。如：“5.12”汶川大地震发生后，在抗震救灾的第一线涌现出了很多可歌可泣的事迹;顽强的生命、可敬的解放军、消防官兵、白衣卫士等，作为思想品德教师，我及时观看新闻，网络信息，图片视频资料，在课堂上及时传递给学生，同时也利用“新闻发布会”的环节让学生点评抗震救灾的故事。这时，作为教师不用更多话语也能取得较好的教学效果。万众一心、众志成城这些都是中华民族的民族精神，如果没有典型的事例，不会让学生产生共鸣，而有了鲜活的事例，爱国主义，民族精神的教育就会受到很好的效果。这时的德育教育事半功倍。

2.小故事，大道理。

大教育家苏赫姆林斯基曾经说：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，是学生获得知识，开阔视野的重要动力。浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官处于最活跃状态，接受知识信息达到最佳效果;同时还可以有效的诱发学生的学习动机，使学生的知识灵活运用，全神贯注的投入到学习中去。七八年级教材更好的渗透爱国主义教育，法制教育。九年教材更好的渗透国情、国策教育，还有责任和理想教育。

在教学过程中，我常常考虑到学生的年龄特点，时常寻找一些与教材相关的小故事如：《自信的指挥家》、《差距》、《一位中学生的自述》等作为课堂导入，还让班级中朗诵较好的的学生来给同学们讲故事，学生在欣赏中学到了做人的道理，然后，设置一些问题，再引出教材中的知识，这样的课堂形式就会比较自然，学生也最容易接受。

总之，德育教育是思想品德课的主要阵地，也是教学过程中的重要环节，教给学生理论知识的最终目标是让学生学会做人的道理，让学生树立良好的品德，形成正确的世界观、人生观、价值观。在未来的教学道路上，我将认真总结经验教训，将德育进课堂在思想品德课中做的更好，为教育作出更多更大的贡献。