阅读的变革及其特性

赵建春

（河南财经政法大学图书馆，河南 郑州 450002）

阅读的变革及其特性

赵建春

（河南财经政法大学图书馆，河南 郑州 450002）

依托数字技术、网络技术、移动通信技术而形成的传媒技术体系的新媒体，不断渗入到人们的生活中。阅读，在这大环境下，发生了“革命性”的变革。

信息技术；阅读特性；网络环境

阅读是人类社会特有的文明行为和社会普遍现象，是人们获得知识和信息的重要手段。阅读，在这大环境下，发生了“革命性”的变革。

1 新媒体

新媒体指依托数字技术、网络技术、移动通信技术等新技术而形成的新的传媒技术体系。互联网诞生之前的旧媒体，是空间和时间定位上不变的媒体，比如书籍、报刊、广播、电视、电话、电影等。旧媒体的突出特征是自上而下的控制，专业人士的生产。

20世纪90年代中期，互联网的诞生，出现了新的媒体，如：电子邮件、亚马逊网上书店，iTunex播放器，报刊的网络版、留言板、聊天室等。兴盛于21世纪的崭新媒体如：博客、维基网、聚友网、人人网、微博、微信、移动互联网等，已经渗入到人们生活中及各个领域，成为时代的宠儿。

新媒体具有覆盖面广，分众性、交互性、海量信息、资源共享、超文本链接和个性化与实效性等特点。内容、形式丰富多样，传播源广泛，传播成本低廉，是传统媒体所无法比拟的。其特征如下。

1.1 时间碎片。如今，人们生活节奏加快，时间被分割成碎片。读者以快餐式的阅读或浅度阅读来充实自己的生活质量。手机是这种阅读的最好载体。

1.2 互动性表达。以互联网为标志的新媒体在传播诉求方面走向个性表达与交流阶段。满足随时随地互动性表达、娱乐与信息需要。对于网络电视和手机电视而言，消费者同时也是生产者。

1.3 有的放矢。人们使用新媒体的目的性与选择的主动性更强。

1.4 市场细分。媒体使用与内容选择更具个性化，导致市场细分更加充分

2 网络环境下的读者阅读

信息形态的革新、新的载体正在潜移默化地影响着读者的阅读习惯和阅读形态。云服务、电子书、移动图书馆、数字广播、数字电视、数字报纸、数字城市等的应运而生，读者也正在摆脱传统的阅读形态，经历着从内容到形式的“阅读革命”。其阅读形态归纳为以下几个方面。

2.1“浅阅读”

这种阅读方式方便、快捷、轻松。一是阅读文本的浅显性和通俗性，文本的句子越来越短、口语化、内容浅显；二是由于生活节奏的加快，没有时间和耐心去精读那些抽象、晦涩、深奥的经典文本。

2.2“泛阅读”

在这个生活已经极大方便的时代，浩如烟海的各路信息资源让人们不得不选择性的放弃深度阅读，这也是由于时间的不足和精力的不足造成的。阅读变得更具有随意性、跳跃性和动态性，阅读时往往从一个标题迅速跳到另一个标题，从精读走向泛读，从静态转向动态，从一元转向多元，快读、快感、快扔是其形象的概括。

虽然泛阅读的行为造成了对于所读内容的深度思考消失，但是，我们应该充分认识到泛阅读也是一种紧跟时代步伐的一种阅读方式，他没有与这个时代脱轨。人们在这种阅读之中，保持了对于信息量的速度和广度上的满足，极大地适应了社会的需要。

2.3“可视化”阅读

动态、快感，色彩、图像的视频文献，比传统的文字无疑更为直观、动感。导致阅读变得直接、轻松和趣味十足。逐渐成为青年阅读的主流形态。

2.4“个性化”阅读

在数字化环境下，读者已不再满足于被动地接受，而是有更多的选择接受自己所感兴趣的信息，网络的关键词搜索功能，可让读者方便地根据需求搜索目标。

2.5“移动式”阅读

伴随着手机、便携式笔记本以及即时通讯工具的广泛运用，“移动式”阅读以其方便、经济、时尚等显而易见的优势，成为广大读者尤其是学生读者欢迎的阅读方式。而其他移动媒体如公交车移动电视、电子书、便携式播放器等等，也对“移动式”阅读起到推波助澜的作用，而这种随时随地随身的即时阅读，往往也要求资讯不断即时更新。

2.6“碎片”阅读

这是一种读者通过手机、电子书、网络等进行的不完整的、断断续续的阅读形态。主要指的是对通过诸如微博、手机这种短的内容，或者长的内容被拆散后，通过零碎时间进行阅读的一种方式。还包括网上的一些“百科”、“知道”等。“碎片化”阅读之所以会产生，一方面是人们时间的原因，另一方面是因为手机、网络、微博、微信等载体的出现，便于搜索和交流，适合现代人的阅读方式。

值得一提的是，备受业界关注的“腾讯文学”已于2013年9月正式亮相。“腾讯”接入了拥有约5.5亿活跃账户的QQ手机版，推出“QQ阅读中心”，并提供一站式的移动时代社交化轻阅读体验。另外，“腾讯文学”的无线门户，在所有移动设备上实现了无缝覆盖，涵盖了“创世中文网”、“云起书院”、“畅销图书”以及QQ阅读、QQ阅读中心等。同时，还与华谊兄弟等五家影视机构达成战略合作，成立“优质剧本影视扶持联盟”，致力于推动文学作品泛娱乐的开发。

3 传统阅读的继承与策略

即使在数字化普及的今天，传统的阅读习惯已经深深地扎根在广大民众的日常生活之中。是的，中华民族是一个有着悠久、优秀的读书传统的民族。自从世界出现了文字，以及随之而来的文献，人类的阅读活动就开始了。阅读是一种文明的象征，它贯穿于人类文明发展的全过程。

3.1 世界读书日

1995年10月，联合国教科文组织宣布：4月23日为“世界读书日”。这是一个值得骄傲的日子。1616年的4月23日，相继辞世了三位文豪：西班牙作家塞万提斯、英国著名作家莎士比亚和秘鲁的加尔西拉索·德·拉·维加。这一天，也是中国的朱熹、汤显祖辞世纪念日。

世界读书日来源于西班牙加泰罗尼亚地区的一个传说：美丽的公主被恶龙困于深山，勇士乔治只身战胜恶龙，解救了公主。公主回赠给乔治的礼物是一本书。从此书成为胆识和力量的象征。

“世界读书日”的主旨宣言是希望散居在全球各地的人们，无论是年老还是年轻，无论你是贫穷还是富有，无论你是患病还是健康，都能享受阅读的乐趣。

读书，是太阳下面最美好的事情。读书虽然不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度，虽然不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。

古有“三日不见，当刮目相见。”，“半部论语治天下”等的说法。这些都是对读书、读好书的重视，因此，阅读经典不仅对国家的治理发挥着重要的作用，对个体的教化作用也功不可没。可以“经天地，纬阴阳，正纪纲，弘道德，显仁足以利物，藏用足以独善”。好的书籍也是低俗文化的解毒剂和抑制剂。

崇尚读书，能让民族的发展保持生命的活力。尤其是青年，作为华夏民族的中坚力量，阅读水平事关祖国的未来，事关民族的兴衰。

有数据显示：发达国家国民年图书阅读数量是很高的。如：韩国11本、法国20本、日本40本、犹太人64本。中国人年均读书4.3本。国家主席习近平要求国民要爱读书、读好书、善读书。

3.2 读书的策略

未来的文盲不是那些不识字的人，而是那些不知道如何学习的人。要想获得良好的读书效果，必须把握一定的读书原则，进行必要的读书谋划。美国未来学家《第三次浪潮》作者阿尔温·托夫勒说：“想要学习却不知道学习策略的人叫做文盲。”

《中庸》载孔子说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”

张怀涛老师曾总结出6个方面的读书策略，如：博约结合、主题引导、循序渐进、巧用时间、融会贯通、学创相生等。是值得我们借鉴的。

3.3 读书的方法

读书有法但无定法，读书无规但有常规。处在今天这样一个汹涌澎湃着的时代，书究竟应该怎样读，才更有益于修身养性，才更有裨于明理助业，值得探讨。

好的读书方法能使人在阅读的过程中主动积极思维，以加深对事物的理解和体验，并有感悟和思考，受到情感的熏陶，得到知识的积累，产生独特的感受，以获得思想启迪。

3.3.1 广读法。鲁迅曾生动地把读书比喻为采花，他说“采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”许多喜爱读书的人都有一个心愿：读尽天下好书。这里包含着两个向度：一是“多读”，即阅读数量足够巨大；二是“泛读”，即阅读内容足够广泛。那么，我们去哪里找那么多书呢？广读法可以帮助我们拓展阅读范围，获取阅读线索，强化读书的广度。

3.3.2 深读法。郑板桥主张对关键的书要全面地、深入地阅读，他说“有切己者，虽锱铢不遗；不切己者，虽泰山不顾。”这里包含着两个向度：一是“专读”，即集中时间和精力，专门阅读、研究某一学科或某一主题的文献；二是“精读”，即对一本书或一篇文章做定点挖掘，予以深入、透彻的理解。深读法可以帮助我们凝练阅读范围，探索阅读内容，强化读书的深度。

3.3.3 速读法。语文学家张志公说：“要读得快，同时就要求理解得快，并且理解得准确。……快速阅读的能力不是一个孤立的能力，理解、记忆、速度三个方面构成阅读能力的整体。”这里包含着两个向度：一是“快读”，即在有限的时间内，快速完成阅读任务；二是“略读”，即不求纤屑不遗，但不错失关键内容。速读法可以帮助我们迅速汲取信息，快速理解内容，强化读书的速度。

3.3.4 联读法。胡适认为，读书要注意书与书之间的联系，他说“有时要比较参考，有时要融会贯通，方能理解。”这里包含着两个向度：一是“比读”，即将不同的文献加以比较，知异同，见优劣；二是“参读”，即读此书参照彼书，明确他们之间的传承关系和相互影响。联读法可以帮助我们活跃阅读思维，提高鉴别能力和判断能力，强化读书的关联度。

联读的方法也可细分为：纵比法、横比法、类比法、反比法、预比法、印证法、渗透法、跟踪法、立体法等。

在积极倡导全民阅读的今天，不断创新阅读推广模式，引导广大学生把读书作为增强综合素质的重要手段，已成为各界人士积极探索的问题。对于一所大学图书馆来说，将阅读文化经典作为健全学生人格、改善知识结构的有效措施，用阅读文化隆起大学校园文化高地。将更多的读者吸引到图书馆，让更多的人爱上阅读，才能将阅读推广之路走得更远更踏实。

[1]（美）保罗.艾文森.新新媒介.[M].保道宽.译.上海：复旦大学出版社，2011.

[2]崔波，岳修志.图书馆加强阅读推广的途径与方式[J].大学图书馆学报，2010（4）.

[3]魏徵，等.隋书·经籍志序.隋书[M].北京：商务印书馆，1955.

[4]朱小玲.校园文化品牌活动构建和阅读推广[J].大学图书馆学报，2011（2）：31-37.

G250.1

A

1671-0037（2014）08-44-2

本文系河南省教育厅人文社会科学项目《高校教材、图书采选过程管理机制及模式创新研究（项目批号：2013-GH-612）》，部分研究成果。

赵建春（1978.7-），女，本科，馆员，研究方向：图书馆学。