普通高校钢琴集体课教学的优势与局限

谷丽萍

任何事物都有其两面性，钢琴集体课也不例外，作为近年来国内外教学领域的新生事物，它有着传统教学所没有的种种优势，与此同时我们也应当看到它的不足，才能取长补短，不断的完善钢琴集体课的教学。

一普通高校钢琴集体课教学的优势

在21世纪，钢琴集体授课的模式开始流行起来。在那时被称为“21世纪钢琴普及教育的主流”。这种教学模式与传统教学比起来，是一种全新的教学体系———新观念、新方法、新信息。具体的方法是：由一名教师教很多名学生，可以让他们在课堂上听课、练习、弹奏，老师领着大家复习，进行综合教学。这种新的教学方法可以提高学生的学习兴趣，其次，这是一堂综合性很强的课，并不是一个简单的学习技巧的课。而且形式多样具有渲染性。这种教学模式具有以下几种优势：

1提高效率，降低成本

集体上课打破了传统教学的刻板性，原来的模式中，教师需要对不同的学生一遍又一遍的讲述同一内容，工作效率低。而新的教学模式很大的提高了工作效率，不仅减少了老师的工作，人才培养的成本也被极大地降低了。这样就使普通高校开设钢琴集体课有了前提和基础，普通高校只要有一定的资金投入和少量的师资就可以开课，以满足普通高校那些热爱钢琴艺术的学生的需求。

2激发兴趣，调动能力

“爱好是最好的老师，兴趣也可以说是人类发挥潜能的‘原动力。”这句话是爱因斯坦的一句名言。而对于音乐教育而言，并不是要把所有的学生培养成一代音乐家，而是教人育人；不仅要教学钢琴技巧与能力，还要培养学生的品质、提高审美能力和健康的人格。举个例子来说，学习体育的人，并不是都去当运动员，也有很大一部分只是单纯的为了运动，锻炼身体。这种全新的教学方式，摆脱了老旧的“一对一模式”，学生们可以在一个教室中学习，增强学生的学习兴趣，使学生走出琴房。引导学生主动的思索、探索，锻炼她们的想象能力，学习兴趣也可以在这样一种教学模式下被挖掘出来，并且调动巩固下去。

3内容丰富，涵盖面广

钢琴集体课的容量是非常大的，它把一些有机内容加入到了课堂之中，例如：乐理、和声、即兴伴奏等内容。这是在国外一些很成功的教学例子中发现的。与普通教学模式对比来看，我们的教学目标是一样的。把钢琴当做一个载体用来提高学生的全面素质。

钢琴集体课不仅仅是学习，同时也是观摩的好机会。在课上，回课是观摩，在观摩的过程中，每个同学都可以学习到其他人的长处，同时也看到别人的不足。在不断的观摩比较中逐步提高自己的鉴别能力，锻炼了听觉和节奏感，同时又达到了互相学习、取长补短的学习目的。

3讲授系统，科学规范

有一些课程也需要科学系统的授课。如果说面对同一知识需要重复系统性的分别给每个学生讲授，不仅仅是教师，任何人都会感觉到乏味、毫无趣味性。因此，这种方式教学太过随意、太过即兴。不过是哪里不对改哪。在钢琴课上给多数学生授课而不是一个一个的去讲课，可以有计划性的、分轻重难点的去给学生传授理论知识和学习技巧，在重点知识与技巧上可以反复强化学生对重点的记忆，这样的方式方法，不论是学生还是教师都会有很大的兴趣，仅对于学生来说，这样的方式同样有助于抓牢基础概念和要领。集体课也可以融入实践教学，在传授学生知识与技巧后，让学生在实践中巩固知识与技巧并与音乐相融合。

5气氛活跃，轻松愉快

对于普通高校的大学生来说，他们选修钢琴集体课是因为他们对于钢琴比其他要感兴趣得多。教师通过“一对一”和“一对众”两种方式进行教学，但两种方法相比较而言，“一对一”方式更为传统。教师这种方式的教学，学生渐渐养成了一种通病“见了老师紧张”，在这种紧张的心态下长此以往下去，就会使学生的学习效率有所降低。然而这种心态是所有学生在学习过程中都会经历的一个过程。或许有的学生在这种心态下造成了在学习道路上的退缩，然而集体教学却适当的减少了这种情况的发生。在集体课上，学生与教师之间有一定的距离，这样学生就不会太过紧张，当身心处于放松状态的时候学生就可以更有效的去学习。大课上因为学生多，大家就可以在一起学习、娱乐。在这样的气氛带动下，学生会更容易的融入到一起，这样在课堂上时，课堂气氛会比较活跃，学生就更愿意主动去学习。因此，改变教学方式不仅仅是改变了学生的学习形式，更是在学生的心理上进行了放松。这样，困扰教师和学生的问题就一并解决了。

6形式新颖，效果明显

现在出现的数码钢琴，比传统钢琴多了软件和硬件的配置与相应的功能。这种数码钢琴的出现使教学的课堂形式变得更加新颖有趣。数码钢琴的主控系统非常强大，这种系统能够共享信息使教师和学生可以进行随意交流。同时还加入了实物投影仪、乐谱、其他资料、视频和计算机系统。这些系统可以给教师的教学带来了极大的方便。通过计算机系统，还可以实现实时记录师生即兴演奏的乐谱并在课后对不满意的地方进行修改。

廖乃雄先生曾经说过：“音乐首先是一门集体艺术，集体唱奏、表演，能感人至深，影响力大。”在钢琴集体课中，有一项是钢琴个别课所望尘莫及的———合奏。学生可以在集体课上自愿结合成两人一组，利用中心控制台在不影响别人的情况下用耳机练习合奏，一人弹旋律，一人弹伴奏的互换形式来进行合奏练习。合奏是极其有讲究的，要求有很多，如果想在合作过程中做到完美，真正感受到音乐作品的立体感和整体感，那么在合作之前，每个人既要熟悉自己的声部，还要熟悉其他的声部，在合奏中要求每个学生都扮演好自己的角色，控制与协调力度也是极其重要的。无论二重奏、三重奏、四重奏以及多声部等，每一个声部在合奏中都是一个角色，角色与角色之间也是相辅相成的。练习合奏对于音乐感好的学生和音乐感较差的学生都是一件有益的事情，因为在这过程中音乐感好的学生不仅能够得到充分的发挥，音乐感较差的学生也能被良好的音乐感所感染、带动、启发。从而他们对音乐的感受能力和力度变化的控制能力都会有所提高。练习合奏还有一种好处就是可以培养学生的团结合作精神，有益于个体之间、个体与群体之间的交往和合作，而且能够让学生在合奏时忘却自己，完全投入其中。这是一种以音乐为纽带的相互合作的群体性音乐活动。endprint

这些强大的特殊功能使普通高校的钢琴集体课有更多的手段激发学生学习的乐趣，同时相比其它音乐课程更有利于将技巧与音乐基础内容方便有效的融合。

7拓展教学，渗透文化

“想提高人们的精神素养，协调人与人之间的关系，塑造一个积极向上、乐观自由的人格形象，只有在社会上提高艺术修养的价值，这样才可以加快并实现社会内在品格的实现。”余秋雨曾这样说道。通过对这段话的理解不难得到，想要提高学生的整体文化素质和音乐素养我们可以借助音乐的姊妹艺术这样的方式，同样借助这样的方式学生还能够更加深刻的了解并领略音乐艺术的魅力所在。同样，还可以扩展他们的知识视野。正如诗中所说：“诗者，志之所之也，在心为之，发言为诗；情动于中而行于言，言之不足故暖叹之，暖叹之不足故如歌之，如歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。”

8集体练琴，互不干扰

学生在练琴方面的问题也可以通过数码钢琴来解决。学生在课余时间通过数码钢琴练琴，再加上老师的监管，这样的方式带来的好处是多样的。首先不仅解决了琴房不够的问题，还可以实现对学生的统一性管理制度；其次，学生可以更好的学习，学生之间不会发生互相干扰的现象；第三，为学校节约了财务上的支出。

二钢琴集体课的局限

钢琴集体课的教学形式有利也有弊，一方面是这种教学形式优化了学生的学习环境与学习氛围，但另一方面是很不乐观的，因为这种教学会受到形式和课时的条件限制，这会让老师的教学增加困难，使老师没机会逐一提问学生，从而不能全面地了解学生致使老师的指导也只能够局限于指出学生的共性问题，不能进行细致的点评，更不用说面面俱到去改正学生的错误了，也就是说不能对每一位学生做“对症下药”、“量体定做”的辅导。

学生的能力参差不齐，什么程度的都有，况且学生的领悟能力、性格、气质都会有所不同。然而钢琴集体课教学在内容上必须强调进度和授课内容的统一性，这会对个别同学造成影响，致使他们止步不前，甚至不久就会丧失学习的兴趣；也会让有些学生跟不上学习进度丧失信心，使学生们厌恶学习并产生自卑心理。

学生钢琴课集体上课是以数码钢琴为教学的主要工具，但是这样的课堂，在声音上是没有层次的。由于数码钢琴的键盘力度较轻，所以会让学生觉得只是轻轻地碰了一下琴键就可以发出声响，这样的方式只不过是让学生能够弹出曲子，但是对于音色和力度的把持上却不够。

金无足赤，人无完人。人们所憧憬的十全十美是不会发生的。不论是一对一的讲课还是集体授课，两种方式都有他们各自的优点和不足。存在的事物总有它的存在性。对于这两种方法的正确处理方式就是发扬他们的长处去回避他们的不足，让优势互补才能够长期生存下去。想要达到学习的目标，就要有深刻的认识。钢琴集体授课的优点是什么，缺点是什么。并加以总结，总结出一定的规律，才能够更好地为学生考虑，满足学生学习目的的同时，提高教学的效率和质量。

参考文献

[1]冯兰芳.关于普通高等学校艺术公共选修课的思考[J].人民音乐，2003（12）.

[2]冯兰芳，甘北林.北京普通高等学校艺术教育情况的调查报告[J].人民音乐，1992（9）.

[3]马晓娟.成人教育音乐专业钢琴研究[J].艺术教育，2006（3）.

[4]李蕊.钢琴集体课优点浅析[J].教育与职业，2005（12）.

[5]黄忠昭.高师钢琴大、小课相结合的教学理论探索[J].艺术百家，2006（3）.

[6]卢冠华.论高等音乐教育中钢琴教学的双重性[J].黄钟，2003（2）.endprint