小学礼仪教育的探索

任学明++谢清蔼

近年我校为提高德育工作的实效，把探索礼仪教育作为科研课题来抓，通过知书识礼、生活实践、营造环境、督查评比等方式开展礼仪教育，以弘扬中华民族优良的传统美德，成就孩子良好的行为习惯，突破德育工作的瓶颈。

一、知书识礼导先行

1. 我校以《德育》课为教育主渠道，根据小学生特点，坚持近、实、趣的原则开展教育。教育内容由浅入深，由低到高，由近及远，由具体到抽象，由感性到理性，螺旋式上升。为了充分运用这套教材，提高德育实效性，我们开展最佳教案设计，课堂教学竞赛等评比活动。创设乐学氛围，落实礼仪规范训练。根据小学生好奇、好动、好新的特点，运用多种手段，努力创设轻松愉快的教学氛围。将教学内容通过学生喜闻乐见的形式表现出来，激发学生认知愿望和兴趣。使他们感到学礼仪如同玩游戏，其乐无穷。从而积极地参与到教学之中。

2. 我校编写了《学做礼仪小天使》这套校本教材。每周安排一节地方课程向学生传授礼仪知识。全书共分四个单元：基本礼仪、学校礼仪、家庭礼仪、社交礼仪。每一个部分都有详细的教学内容。每个知识点融知识性、趣味性、艺术性于一体。教学内容通过图片、视频、动画以及身边真实的小故事展开，以童谣、小诗歌生动扼要地概述日常生活中应当注意的礼仪小节。如“学校礼仪”就从学生进入学校的着装礼仪，师生交往语言礼仪，到行为礼仪逐一渗透，环环相扣。通过身边真实事例的图片、动画展示，让学生在读童谣、小诗歌中记住应该怎样做。以小、近、实、趣的原则，激发学生认知的愿望和兴趣，让学生主动参与其中。

3. 结合《小学生日常行为规范》的实施，进一步加强文明礼仪教育和行为规范的训练。利用班会、晨会、少先队活动等加深对《小学生行为规范》的理解，时时对照，付之行动。让每个学生充分认知：讲文明懂礼貌是做人的基本素养;诚实守信是为人的基本准则;学会关爱，世界才能充满温暖;能合作互助，才能发挥团队高效能。以适应充满竞争的新时代。各班在教学中通过讨论，比赛，联系生活实际中一些伦理道德行为问题进行辨析。通过学习、对照、讨论，使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则。明白它既是社会发展的需要，又是自我完善的需要，它将影响人的一生。从而使学生产生对文明礼仪的愉快情感，给良好文明行为习惯的养成奠定思想基础。

4. 把礼仪教育渗透到各门学科。在礼仪教育中，学校坚持礼仪教育与各学科教学相结合，在各学科教学中渗透德育教育，授课时力求熔知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉。在课堂教学中，充分挖掘学科教学中礼仪教育的因素，形成全方位礼仪教育的态势。聚合礼仪教育的各种积极因素，形成和谐共振的综合效应，使学生的礼仪意识多方面反复强化，逐步渗入灵魂深处。

二、以行为养成实践活动为载体

习惯形成重强化。《学做礼仪小天使》实施的过程的基础，是学生文明习惯的养成过程。而习惯的形成又在于训练。这个过程需要有规定和不断地重复。对学生站、坐、写、读姿势和课堂常规、礼貌用语、学生仪表衣着，按规范性要求进行反复训练。根据学生特点，通过演小品，即兴表演课堂剧，利用节日、纪念日以及地方习俗开展相应的活动，通过少先队组织社会实践，以训练文明礼仪习惯，刺激学生始终保持一种兴奋而乐于参与的良好心态，使学生在乐于参与训练的过程中，不知不觉地养成良好的礼仪行为习惯。

树立表率，引领方向。对未成年人进行教育，最容易且最有效的方法，是树立榜样。用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为影响学生，让学生模仿，使养成教育形象化、具体化。通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认知过程：名人示范：寻找学生追捧的名人偶像、道德模范等，宣传他们的优良品行，让学生在羡慕他们的同时深入了解他们成功背后的付出，学习他们的优良品行而不是单纯的虚荣。教师示范。抓师德形象建设，促文明施教。良好的师德形象，直接影响着学生。教师对学生的教育不仅是言教，更重要的是身教，只有用自己的言行感染学生，树立形象，才会成为学生模仿的对象。学生示范。结合《学做礼仪小天使》的教学，让学生根据课文标榜的身边好学生的做法谈看法，评一评，模一模。学校还每周公布表扬一批礼仪标兵，树立表率。通过同学之间的相互比较与模仿、自我认识、自我训练、自我完善，促进良好文明礼仪的习惯养成。

评比促竞争。在养成教育过程中，我们着重抓住文明、健美、卫生、守纪、协作等方向加强训练，开展“文明班”、“卫生班”、“三好学生”、“进步之星”和“礼仪标兵”等的评比活动。根据具体内容，值日师生每天评分，一周汇总公布成绩，每月评比、表扬，有效地促进了学生学习的热情以及文明习惯的养成。

责任编辑  邱  丽endprint