注重思辨 彰显理性

李育慈

纵观近两年的广东高考作文题目的命制，无论是2012年“生活与时代”新材料作文题目，还是2013年“富翁捐助”新材料作文题目，都旨在引导学生关注生活、思考人生，凸显了理性思维，立足于考查学生深入思辨的能力。这种思辨性的作文题目以思维为考查的核心，符合语文新课程标准“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”的要求。这就是说，思维品质的高下决定文章的高下。

一、开发写作资源，从指导素材积累入手，着力培养学生的思辨能力

教材是经过精心筛选的文章，学生从高一开始的课内学习绝大部分时间是学习教材。因此，教材内容既可以作为写作素材，也可以是学生进行思辨能力训练的一个很好的媒介。比如，史铁生的《我与地坛》抒写的作者对于生死问题的感悟，既可以作为写作素材，又能够让学生通过探究“史铁生对生与死的拷问”这一问题，弄清楚要用全面的观点来分析问题，要一分为二，确保全面地认识问题。像这样能够培养学生思辨能力的教材内容还有很多，如阳作华的《甘瓜苦蒂，物不全美》中的“全面地看待自己和别人”，庄子的《逍遥游》中的“大小之辨”，苏轼的《赤壁赋》中的短暂与永恒的冲突，等等。充分利用这些教材进行思维训练，可使学生逐步形成思辨能力。

二、用辩证思维指导审题立意，提高思辨的能力

1. 要教会学生运用联系的观点审题立意。所谓联系的观点，就是从事物的普遍联系中去分析事物，不仅要看到矛盾的各个方面，而且要看到各个方面的联系和统一，在联系中把握问题的本质。如 “自由与纪律”这个题目，用联系的观点审题推知：没有“自由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”，二者对立统一。根据这种关系可立意为：没有纪律，就不可能有真正的自由;人要有自由，但自由要受纪律约束。学生用联系的观点审题立意，不难发现事物之间存在着千丝万缕的关系。这样有利于由浅入深地分析事物之间的关联，审清题意，准确立意。

2. 要教会学生用发展的观点审题立意。比如，材料作文题目“‘艺术家说，跌倒了赶紧爬起来向前走，别去端详那个坑。哲学家说，成功了，就从零开始吧，别太在乎过去的荣耀。史学家说，一个人永远不可能从零开始，他过去的失败也好，成功也好，都是他抹不掉的历史。上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章”，学生用发展的观点审题立意：从艺术家的角度审读，从哪跌倒从哪爬起，要尽快从失败的阴影中走出，由事物发展的变动性立意为“失败终将过去，战胜挫折，才有可能走向成功”;从哲学家的角度审读，不能静止在“取得了成功”的状态中，要有挣脱过去羁绊的勇气，要有破旧立新的创新精神，由此立意为“面对成功，要敢于超越或创新”;从史学家的角度审读，用发展的眼光看待成败，要重视过去对现在的价值和作用，由此立意为“在继承中发展”。只有用发展的观点来审题立意，才能揭示作文题目中事物的矛盾运动，并对事物的发展做出准确地判断，从而正确立意。

三、构思行文加强思维训练，强化学生的思辨能力，使学生能够恰当地选材布局

材料作文题目“犹太人谚语：你需要在口袋里经常放两张纸条，一张写的是‘我只是一颗尘埃，另一张写着‘世界为我而造。上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章”，有学生确定主旨为“一个人生活在宇宙中、在历史长河中是十分渺小的，但一个人又是伟大的，他可以创造人类最伟大的事业”。这名学生选取了史铁生的材料，仅仅提到表象“失去双腿的史铁生感悟生死，参透万物，写出了一篇又一篇经典佳作”，这么写缺乏深入的思考。我指导这名学生由现象想到其本质。于是，他想到“生命存在本身的价值意义以及精神文化”等相关问题，进而指出“对于宇宙，人如尘埃，微不足道;但对于史铁生来说，他认为“世界为我而造”，为心中的理想而战，演绎着生命的精彩，最终攀上了生命的顶峰”。经过这样的思维训练，作文材料就有了深度，有了思辨的色彩。由此可见，对于材料的处理必须深入思考，只有深入思考生活，揭去生活的表象，挖出生活的深刻内蕴，做到情动于衷，这样方可以由现象到本质，整理好具有思辨性的材料。

责任编辑 邱 丽endprint