提高教师教育激情的策略研究

吴培森

没有教育激情的老师，工作起来就会像一台教学机器，教育教学工作会成为一种压力、一个负担。这样的后果是危险、可怕的。我校通过进行课堂教学改革、创新等实践策略，有效激发了教师的教育激情，从而取得了良好的教育教学效果，实现了教师人生的追求。

策略一：先进引领，唤醒被磨灭的激情

教育激情是对先进教育思想和教育心态的理解与体现，要激发教师的教育激情，一定要先进教育思想引领，形成科学教育心态。

三年前，我们选择了郭思乐教授引领的“生本教育”理论作为指导，也走上了教学改革之路。为了让老师们放下包袱、解放思想、接受新的教育理论，我们安排了每一位老师都参加“生本教育”等先进理论的学习培训。通过学习培训，老师了解了当前教育的发展态势、主流发展方向和“生本教育”理论的核心内容。经过学习和实地观摩“生本课堂”后，很多老师发现：“生本教育”理论指导下的课堂是多么的精彩，学生的学习是多么的快乐和有活力，老师在课堂上是多么的轻松、愉快和幸福！随着学习交流的不断深入，老师们对“生本教育”理论有了深刻的认识，对“生本课堂”有了较多的了解，对教育质量观、人才观和教师角色有了新的定位，也对未来的新课堂充满期待和信心。教师的教育激情在先进教育思想、理论的影响下，慢慢被唤醒。

策略二：实践创新，开拓激情之源

实践创新，可以开拓激情之源。于是，我们组成了教学改革试点小组，启动了“小组合作学习”课堂教学模式的研究。

经过试验，初步形成了“小组合作学习”课堂教学模式下的前置作业的设计、教学流程的设计、教学内容的整合、小组的建设与管理、课堂展示礼仪的使用、小组长的培训、课堂交流与展示的操作模式等。试验班中的厌学和弃学现象不见了，班级自主管理能力增强了，学生主动学习能力明显提高了，学习参与度与学习成效有了明显的改变，师生关系融洽，课堂充满着活力和愉快气氛。

试验班的成功让其他老师看到了方向和希望，藏在内心深处的教育激情被星星之火点燃。

策略三：交流、展示与分享让激情高涨

“小组合作学习”课堂教学模式得到全面推广。为了迅速解决新的问题，学校搭建了形式多样的交流、展示与分享平台。如：开展培训学习展示会，让没有出外学习的老师也可以分享到外界的好经验、先进思想。每学期组织多次实践分享会，分享每位老师最成功的事例和经验。分享的过程往往也是解决问题、困难的过程。开展集体备课活动，让同一备课组使用同一教学设计，真正实现资源共享。开展一课多讲活动，对教学设计和课堂操作不断优化，老师的课堂教学能力快速提高。开展校际交流活动，让老师们开阔视野、增长见识、丰富经验。每年举行一次全市性的大型教学论坛活动，有专家和名教师来指导，成为学校的教改文化大餐。开展教育故事征文活动，让教师重视工作的过程，关注身边的教育故事，重视工作的总结与反思。定期编印教改成果集，让老师们勤于思考，让工作的每一过程和收获都成为学校光辉历史的一部分。

在这一系列的交流、展示和分享平台上，很多老师成为校本培训的培训者，成为校内外的重要培训资源。他们的聪明才智得到了尽情地发挥，创新思维不断地形成，成功不断地出现。他们教育激情高涨，不断地追求新的目标，享受着教学的快乐，感悟着生活的幸福。

策略四：团队精神是激情不衰的保障

团队是一个强磁场，吸引着一大批志同道合者，他们有共同的前进方向，他们既是强磁场的营造者，又是强磁场的享受者。团队也是一种精神，可以给成员动力、信心、希望和激情。营造浓厚的教师团队精神，可以有效激发教师的教育激情。

学校创造条件，每月开展一次生日会，集体为当月生日的教师举行庆祝活动;定期开展校外健身、郊游活动，怡情养性;组织具有挑战性的野外拓展培训活动……让老师在活动中发现和体验团队力量和精神，感受人性之美，培养爱心、欣赏之心、感恩之心以及合作精神，教师教育激情得到了保障。

（本文为广东省教育科学“十二五”规划2011年度课题研究成果）

责任编辑 邱 丽endprint