王茜婷
据中国科普研究所的一项调查资料显示,被调查学生中,大多数受到思维定势的影响,存在着尊崇权威的倾向,他们对问题的看法往往唯书、唯上、唯听,有自己看法、想法的人不多。几十年来,我们都在向学生传授前人的研究成果,模仿前人的一言一行,而这种教学只能让人一代不如一代,人类社会止步不前。随着课改理念的更新,我国的教育事业迎来了新的春天。音乐新课标的基本理念告诉我们应鼓励学生的音乐创造,通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生创造力。由此可见,创新意识与能力的培养,已得到了教育界的重视,它应成为新时期素质教育的核心内容,培养有创新意识和能力的人,才是素质教育的最终目标。
究竟如何培养学生的创新意识,如何让学生乘着创新的翅膀在音乐的天空中自由飞翔?我通过教学的经验和理论的学习作出了一些思考和尝试。
一、敢于更新陈旧的教学观念
过去的教学观念是教师以教材、教参为本,学生以教师为主,在学生的心目中,只有老师的话才是正确,也只有和老师的答案一样的才是准确答案,这种错误的教学观念只能培养出一批批被动接受知识的“机器”、“录音机”或是“复读机”。人类与身俱来的创新意识和能力因此被残酷地扼杀掉了。与其这样,我们不如大胆地放下高高在上的架子,以学生的方式进行交流,因为对音乐的理解是没有绝对的正确与错误。学生的想法也许有他的时代性、现实性。例如对贝多芬第五交响曲《命运》前部分的理解是死亡的魔鬼在敲门,而我们对生活在新世纪幸福向上的儿童非要这样来解释吗?为什么不让他们自己去感受?也许这样恐怖的音乐,在他们的理解却是春天的打雷声、爷爷的欢笑声。新一代应有新的气象、新的知识、新的观念,让我们勇敢地抛弃那些陈旧的东西,让学生耳目一新,在教师常新的知识观念的诱导下,悟出新东西!
二、克服习惯性思维障碍,培养勇敢的创新者
旧教学观念的历史已长达上千年,可以说是根深蒂固,要改革,就必须经历一场激烈的“战斗”。传统的教学观念让我们的学生不敢有自己的想法,他们害怕表现自己,害怕与众不同。这时,我们作为音乐课改的执行者,就应该帮助他们克服这种习惯性的思维障碍。音乐的情绪不是只有两种:速度快音响激烈就是表现欢乐的场面,速度缓慢音响弱就是悲伤。但传统的教育观念也许就会让学生有这种定性的误区。因此我们要开导他们,发展他们的个性,通过自己的亲身感受说出最真实的那一面。比如,我们可以认为节奏强烈的音乐是在描绘与敌人生死之战的激烈场面,而速度缓慢的那一段是在悲伤中对美好未来的憧憬。这就是不同的人所表现出的不同个性,我们要培养的便是这种敢于走自己的路的创新者。童话故事“狼来了”中让人啼笑皆非的农民为何会一而再,再而三地受骗,就是因为习惯性思维的影响,愿我们新一代不再重倒辙,更愿我们这一代音乐教师能从现在作起,时时激发学生的创造性意识,培养创造性人才。
三、提供自由创造的空间
有美丽漂亮的翅膀,就必须要有一片宽阔的天空让他们展示,因此,我们应随时随地地为学生创造展示创新翅膀的空间。这一方面,在课改后的教材中得到了充分的体现,每一单元都配有大量的创编动作,这种创编的形式是多种多样,范围也是十分广泛。例如:教学完一首歌曲后,可让学生根据歌曲的内容和感受,为歌曲创编动作,这是律动创编;可以改变原谱歌词,把自己喜欢的歌词编进歌中进行演唱,便形成歌词的创编;或是抽出歌曲中的某小节,让学生自己填上旋律;另外,节奏、速度、力度、人声的变化等都可以进行创编。从而,我们的音乐课活跃起来了,学生的学习兴趣更是调动起来,学生的素质也得以提高。
人们常感叹“外面的世界更精彩”。培养学生的思维不要只局限在课本或老师的提示中,因为课本里的内容和老师拥有的知识都是有限的,而世界却是无比之大,无奇不有。我们要发动所有学生的想象,去开发属于他们的那一片天空。其实,儿童的想象力是极为丰富的,甚至更胜于成人。例如,我听过这样一节音乐课,老师要求学生根据自己的梦,为《愉快的梦》创编歌词。使我们难于相信的是他们竟创编得非常出色,有的人想到登上了月球,有的人想到在海里与小鱼们一起生活、玩耍,每个故事都是那么美丽感人。还有一回,我在课上要求同学们听不同的音乐,感受不同画面,我提供的范图只有一两幅,而学生创造想象出来的画面,真是千奇百态,给你莫大的惊喜,对拓宽同学们的知识面起到良好的效果。因此,我们要不断鼓励学生,向更高、更美的地方飞去!
社会在不断进步,科学技术在不断革新,这就需要一批批具有扎实的基础知识并有勇于开拓的人才,这也是时代赋予我们的重任。音乐是人们通过感知体验创造出来的财富,因此,将音乐与创新教育相结合更是理所当然,作为我们年轻教师,更需有机地将理论与实践相结合,为我国教育事业的改革贡献自己的一份力量。最后,我想用一个比喻再次表明我的观点:假如知识是海洋,那么他是一望无际的;假如未来是天空,那么他便是毫无边际,在这天空与海洋相结合的美丽世界里,为何不让我们未来的小鸟乘着创新的翅膀自由地飞翔!